江夏区实验小学古驿路校区城乡结对工作

活动简报

（第 8期）

智导赋能促共生 精研细琢筑高效——实验小学与安山小学结对视导活动

        为促进教育均衡发展，加强校际交流，实现优质教育资源的共享与辐射，深化智学共生理念下的高效课堂建构，精准把握教学方向，提升教育教学质量，11月19日，安山小学老师前往实验小学参加江夏区教科院小学组南片教联体教学视导活动。

        课堂是教学视导的核心阵地，各科教研员深入不同年级课堂，实验小学古驿路校区与安山小学的代表教师积极准备，紧扣“智学共生”主题，以“真会学”为目标，打造了一个个互动充分、思维活跃的高效课堂。

        实验小学古驿路校区的徐婧老师通过“三单联动”引导学生自主探究，上了一堂生动的低段语文课《雪地里的小画家》；朱慧敏老师借助小组合作破解学习难点的同时还融入数字化工具精准赋能，展示了一堂低段语文课《提手旁和木字旁》。安山小学的郭晨老师则展示了一堂中段语文课《麻雀》。

        课后，江夏区教研员与授课老师、听课老师分组开展深度评课。教研员们立足课堂细节，既肯定了教学中“教学评一体化”落实、学生主体地位凸显等亮点，也精准指出了可优化之处。

        教研员杨清然老师针对徐婧老师和朱慧敏老师的课堂开展点评。她肯定徐婧老师课堂读书形式丰富，“小小解说家”环节助力口语交际能力培养；朱慧敏老师课堂流程清晰、学生书写兴趣浓厚。同时她还提出了两节课的共性问题：低段教学需要聚焦朗读与字词核心，课堂上首次出现的字要做好注音；还建议调整汉字教学顺序，设计启发性、激励性承上启下话术，确保课堂面向全体学生，避免优生代替思考，为低段语文与书法学习夯实基础。

        教研员徐爱荣老师围绕中段语文核心素养要素，点评郭晨老师《麻雀》课堂。肯定了本堂课教学目标清晰，环节衔接流畅的优点。郭老师以“合格故事采集员”任务为抓手，聚焦“把事情写清楚”，通过多轮朗读、勾画分析等形式落实目标。同时还提出了非常中肯的建议：教学要紧扣单元目标与课后习题，舍弃脱离目标的环节，可结合听说读写演练来提炼写作方法，及时评价练笔成果；注重自学指导并提炼学生回答核心信息。

        此次教学视导既是一次全面的“体检”，还是一次精准的赋能，更是对两校结对帮扶的促进。实验小学古驿路校区将以此为契机，坚守“智学共生、智研共生、智管共生”的发展方向，在实践中打磨高效课堂，在研修中提升专业能力，在管理中夯实发展根基，让“三智共生”理念落地生根、开花结果，推动帮扶校互学互鉴、共生共长！