江夏区实验小学古驿路校区城乡结对工作

活动简报

（第 9期）

城乡结对共研讨 聚焦“米”感促成长

——实验小学与安山小学联合教研

　　为促进城乡教育均衡发展，加强校际教学交流，共同提升数学课堂教学质量，实验小学古驿路校区开展一师一优课展示活动，本周由实验小学古驿路校区骨干教师张妍执教二年级数学课《认识米》，安山小学数学教师代表参与了观摩与研讨。

　　一、 精彩课堂展风采，感知体验建概念

　　张妍老师充分考虑二年级学生的认知特点，以生活中的测量问题巧妙导入，瞬间激发了学生的学习兴趣。整堂课设计精妙，环节紧凑，突出了以下几个亮点：

　　1.注重生活联系：教师从学生熟悉的身边事物（如黑板、课桌、身高）入手，引导学生思考测量较长物体时，用之前学过的“厘米”作单位不方便，自然引出学习更大长度单位“米”的必要性，让学生感受到数学源于生活、用于生活。

　　2.强化实践操作：课堂成为了学生探索的乐园。学生们在老师的引导下，通过看一看、比一比、量一量、估一估等多种活动，亲身感知1米的实际长度。他们用米尺测量教室内的物品长度，合作测量同伴的身高，在丰富的实践活动中逐步建立起“米”的长度观念。

　　3.巧用对比深化：教师精心设计了厘米与米的对比环节，通过直观演示和思考交流，帮助学生清晰理解“米”与“厘米”之间的关系（1米=100厘米），并能在具体情境中选择合适的单位进行表述和估计，避免了概念的混淆。

　　4.关注能力培养：本节课不仅关注知识的传授，更注重学生估测能力、动手操作能力和合作交流能力的培养。学生在“先估再量”的活动中，不断调整自己的空间感知，估测能力得到有效训练。

　　二、 研讨交流聚智慧，思维碰撞促提升

　　课例展示结束后，与会教师进行了深入而热烈的研讨交流。首先，张妍老师就本节课的教学设计思路、目标达成情况及教学反思进行了说课。

　　随后，听课教师们各抒己见，畅谈观课感受。大家一致认为，张老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，教学活动设计扎实有效，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。特别是对“米”的直观感知建立和实践活动设计方面，给予了高度评价。同时，安山小学的教师代表也结合农村学校的实际，分享了他们在教学类似内容时的经验与困惑，如学具的因地制宜使用、如何帮助学生在生活中巩固长度观念等。实验小学的教师们则分享了他们在培养学生空间观念和测量技能方面的系统做法。双方就如何更好地进行幼小衔接、如何设计更有效的课堂练习、如何关注个体差异等问题进行了坦诚而富有建设性的探讨。

　　三、 总结展望明方向，携手同行共成长

　　活动最后，双方学校教研组长对本次教研活动进行了总结。他们认为，此次城乡结对教研活动为双方教师提供了一个宝贵的相互学习、相互促进的平台。实验小学教师展现出的先进教学理念和扎实教学功底，为乡镇学校教师提供了有益的借鉴；而乡镇教师提出的现实困惑和分享的乡土智慧，也促使城市教师对教学的普适性与差异性进行更深层次的思考。今后将继续深化此类教研合作，围绕数学核心素养的落实，在教学内容、教学方法、评价方式等方面开展更多元、更深入的交流与探索，实现资源共享、优势互补，共同推动城乡数学教育教学水平的提升，为孩子们的数学学习奠定更坚实的基础。