江夏区庙山小学与武汉市华中师范大学附属小学结对帮扶

活 动 简 报

主办：江夏区庙山小学 （第十期） 2025 年 11月21日

名师领航破难点 植树问题悟真知

11月21日，华中师范大学附属小学危雄校长指导全叠教师，聚焦五年级数学 “植树问题” 中的两端都种核心情境，为庙山小学校青年教师全叠提供一对一教案精准指导，以靶向教研破解教学痛点，深化两校校际互助机制，助力青年教师专业成长。

“两端都种” 是植树问题的基础核心题型，其教学关键在于让学生理解 “总长、间隔长、间隔数、棵数” 的抽象关联，尤其要突破 “棵数 = 间隔数 + 1” 的规律推导难点 —— 避免学生机械记忆公式，真正建立具象认知与逻辑思维的联结。全叠老师在前期备课中陷入核心困惑：如何设计活动让学生自主探究 “为何两端都种时，棵数比间隔数多 1”？怎样兼顾不同认知水平学生，让规律理解不流于表面？这些问题直接制约课堂教学实效。

深耕小学数学教学多年的危雄校长，在充分摸清全叠老师备课困惑与学情后，从 “情境创设、探究设计、模型建构、分层落实” 四大维度给出精准指导。他强调，“两端都种” 教学的核心是 “让抽象规律可视化”，必须紧扣 “以生为本”，遵循 “直观感知 — 实践探究 — 规律提炼 — 应用拓展” 的认知逻辑。具体而言，导入环节可选用 “大桥桥墩，电线杆，斑马身上的条纹” 等学生熟悉的生活场景，让学生直观感受 “两端都有物体时，数量比间隔多 1” 的初步印象此外，他还建议新增 “生活拓展” 环节，将知识点延伸到 “路边装路灯、排队列、架设电线杆” 等同类生活场景，助力知识迁移。

在危校长的细致指导下，全叠老师系统性重构教案：优化导入情境的针对性，强化探究活动的具象化，补充线段图可视化板书，新增生活应用拓展设计，让教学流程既贴合学生认知规律，又精准突破核心难点。“危校长的指导直击痛点，不仅帮我理清了教学逻辑，更让我明白，要让学生从‘知其然’到‘知其所以然’，关键在于设计层层递进的具象探究活动。” 全叠老师深有感触地说。

此次 “植树问题 — 两端都种” 专项教案重构交流，是两校结对教研的又一次扎实落地。未来，华师附小将持续发挥优质教育资源辐射作用，通过名师带教、校际联动、教研共建等形式，助力青年教师破解教学难点、提升专业能力，共同推动区域小学数学教学质量再上新台阶，让核心素养真正扎根课堂、滋养学生成长。