光谷二小与郑店小学结对工作活动简报

（第36期）

研思践悟凝智慧 结对深耕促提升

           为持续深化校际结对帮扶成效，聚焦学科教学核心痛点，提升教师专业素养与课堂教学质量，2025 年 12 月 4 日，光谷二小与郑店小学集中开展语文、英语、数学三科专题教研活动。两校教师以课堂为载体，通过 “授课展示 — 反思研讨 — 精准指导” 的模式深入交流，在思维碰撞中凝聚教学智慧，助力学科教学提质增效。

语文课以 “文言文教学实效提升” 为主题，由郑店小学张老师执教人教版四年级《王戎不取道旁李》第一课时。

授课环节，张老师紧扣 “历史传说故事” 单元主题，以 “读” 为核心，通过多元朗读形式引导学生感受文言文韵律美，结合字理教学落实识字目标，借助注释与小组讨论帮助学生梳理文本逻辑，教学目标达成度较高。

课后，郑店小学三、四年级的语文老师和光谷二小的胡老师一同参与评课。首先，张老师反思了文言知识讲解不够精准、学生主体性发挥不充分等问题。之后，参与教师纷纷建言，提出强化文言词汇对比积累、设计阶梯式问题链、增加自主提问环节等优化方向。

最后，光谷二小胡老师肯定了情境化提问、识字教学巧思及教学评价闭环等亮点，并从朗读指导、文意理解、细节优化、课堂总结四大维度给出核心建议，强调需聚焦 “读准停顿、读出韵味、自主理解” 核心，进一步凸显学生主体性。

英语课围绕外研社 Join in 版三年级上册《My school things》开展教研，由郑店小学高亦敏老师执教公开课，光谷二小郭婷婷老师及郑店小学全体英语教师参与研讨。

高老师以 “Toby 的书包” 为线索，构建趣味教学体系，通过课前小游戏、实物展示、动作操练等多元形式，覆盖核心词汇与句型，打造沉浸式课堂，实现全员参与、基础扎实的教学效果。课后，高老师分享设计思路与反思，其他参与教师分别从活动整合、学生表达、小组互动等方面提出改进建议。随后， 光谷二小郭婷婷老师结合农村学生学情给出针对性指导，建议打破

教材束缚，通过开放性问题引导学生自主探索；聚焦语言 运用” 核心，减少机械操练，设计创造性表达活动；优化教学策略，关注个体差异、坚持直观教学、延伸生活实践，让英语课堂贴近生活、激发思维。

数学课聚焦一年级 “9 加几” 教学内容，由郑店小学艾老师执教本课，郑店小学的低段教师以及光顾二小的李老师共同参与听评课。 课堂上，艾老师以生活情境为切入点，通过摆小棒、画一画等直观教学方式帮助学生理解算理，设计多样化练习巩固知识，并尝试开展小组合作讨论活动。课后，艾老师首先反思了小组合作参与度不高、导入过渡生硬、学生算理表达困难等问题。随后，其他参与教师充分肯定其情境创设、直观教学等亮点，同时提出优化探究环节、分层设计练习、强化学生表达、规范小组管理、优化板书与课堂评价等具体建议。

最后，光谷二小的李老师也对艾老师的教学给予高度认可，认为其情境创设贴近现实生活，能有效吸引学生注意力；通过摆小棒、画一画等方式帮助学生理解算理，契合低年级教学特点；练习形式丰富多样，有助于提升学生学习兴趣；且有意识开展小组合作，助力学生交流提升。针对课堂优化，李老师提出多项具体建议：前置学习单完成后可追问“为什么你算得这么快”，让

学生体会凑十法的便捷性；需引导学生明确数学信息的定义，提升信息筛选能力；列完9+4算式后，除解读数字含义外，还应追问加法的适用场景，强化加法含义理解；小组合作中，学具的分发与收纳可通过口令训练规范管理；学习单需兼顾学生识字量，设计应简洁明了，按需打印；“接着数”的方法可重点讲解，摆小棒比画图更直观，便于板书圈画和学生理解记忆；板书可借鉴网络平台优秀案例，通过圈画小棒的形式让算理更清晰；低年级教学应多给学生表达机会，提升语言表达能力；课堂评价可更具童趣，如采用“表扬他，顶呱呱”等表述，激发学生学习热情；考虑到低年级学生注意力有限，可在课堂中穿插课中操等活动，调节学习状态。

本次多学科集中教研活动为两校教师搭建了高效交流平台，各学科围绕课堂教学重难点，形成了可操作的优化方案。参与教师在经验共享、思维碰撞中提升了教学认知与专业能力，明确了 “学生主体、实效为本、生活联结” 的教学方向。未来，两校将持续深化学科教研合作，常态化开展专题研讨活动，助力教师专业成长与教学质量稳步提升，推动结对帮扶工作走深走实，为区域义务教育优质均衡发展贡献力量。

撰稿：周颖 黄巍巍 陈念 审核：穆新艺