2025年12月2日光谷二小与关山小学的结对教研活动如期开展，关谷二小张娟老师团队与关山小学青年教师以“资源共享、优势互补、协同发展”为宗旨，架起校际合作的桥梁，为后续优化教学工作，推动城乡教育理念与教学实践的深度融合指明方向。

• 二年级语文教研课

光谷二小的李老师带领关山小学的陈老师，围绕二年级语文上册第六单元《八角楼上》第一课时开展结对帮扶上课活动。课堂以“红色精神启蒙”为核心，贴合低年级学生认知特点，将识字教学、文本理解与革命文化浸润有机融合，呈现出一堂扎实高效、生动易懂的红色语文课。

课堂伊始，李老师与陈老师共同设计“红领巾讲解员”情境导入，通过播放井冈山革命根据地短视频，结合八角楼图片，自然引出课题，同时同步教学“楼”字的音形义，指导学生规范书写，夯实识字基础。随后，课堂聚焦“提取故事要素”核心任务，引导学生借助拼音自由朗读课文，圈画“时间、人物、地点、事件”关键信息，通过“地名认读PK”“生字字理动画讲解”等互动形式，突破“井冈山、茅坪村、夜幕降临”等重难点字词与内容理解难点。

在文本感知环节，两位老师注重引导学生通过“读—找—说”逐步深化认知：先分段指名朗读，纠正字音、停顿；再结合课文插图与简单历史背景讲解，让学生理解“艰苦斗争的年代”的含义；最后鼓励学生以“小小讲解员”的身份，用“谁在什么时间、什么地方做什么”的句式复述故事，既锻炼了语言表达能力，又初步体会到毛主席在八角楼忘我工作的精神。课堂结尾，重点指导“代、穿”等生字的书写，通过范写、互评、展示等环节，强化学生书写规范。

此次结对帮扶上课，不仅为关山小学的陈老师提供了直观的教学示范，也为两校低年级红色课文教学搭建了交流平台。课堂中“情境化+互动式”的教学方式，有效解决了低年级学生对革命历史背景理解困难的问题，实现了“识字写字扎实、文化浸润自然、能力培养落地”的教学目标，助力红色精神在低年级课堂中生根发芽。

• 六年级数学教研课

本次教研课由六年级数学老师詹瑜，在六二班执教《百分数的认识》。詹老师先做了整体教学设计，前置分数中分率和分量的区分，接着设置了一个真实的、学生熟悉的“数独比赛选参赛选手”为真实情境，通过“选谁参赛”的问题驱动，自然引出“比较答对数占比”的需求，进而通过通分将分母化为100，引入百分数的认识。授课贴近学生实际，教师也提供了多元化的实例，从具体实例中抽象出百分数的意义，在对比“部分与整体”“两个独立量”的不同情境中，自主解构百分数的意义本质。而后，学生自学百分数的读、写法，展示成果。最后，在巩固练习中，完成百分数与分数的知识关联探究。

结对课结束后，光谷二小张娟老师和关山小学的数学教师，一起开展了深入的研课活动。议课中，教师们都给出了课堂亮点，同时提出一些细节的改进建议，最后由张娟老师作总结评价。

张老师着重肯定了詹老师的课堂以及各数学老师点评中提出的两个新点。一是关注了新课标的调整变化，将百分数从“数与代数”领域的传统定位，转化为“统计与概率”领域的调查分析比较工具，教师在上课过程中也注意到了这一点，在课堂中向学生也有渗透；二是“以生为本”理念体现愈发鲜明，课堂上教师关注学困生，当学生对“33.3%”的读法存在困难时，教师及时给予鼓励，注重呵护学生学习信心。

再就是一些改进建议：在细节上，其一教师语言需更精准，如百分数读写法教学中，应明确表述“先读百分号，再读分子”，避免笼统表述“数”，同时加强读写法的即时板书与导练结合，并提炼学习方法，帮助学生建立知识迁移意识；其二知识点讲解需更透彻，前置环节可即时板书“分率”“分量”核心概念，情境导入时关联“答对题数占答题总数的百分之几”与分率的联系，巩固练习中通过“哪些分数可写成百分数”的提问，回扣分率知识，形成完整知识链。

• 五年级英语教研课

今天，光谷二小项老师来到关山小学，参与了五年级的英语教研活动。首先，听了李蒙老师的五年级Unit4 part6,A story--the thief的教研课。  

项老师指出，本节课教学环节比较紧凑，学生参与度较高，课堂氛围比较活跃。 胡奇芳校长指出板书较为美观，活动三所提的问题具有代表性。但同时本节课也有不足之处。首先吕秀老师提出复述环节不够完整，且最后的练习题不需要放在课堂完成。项丹老师指出，在小组上台表演时，可以把故事图片呈现在PPT上，给学生准备头饰和相关的表演道具，表演结束后及时给予评价。做到教学评一体，胡奇芳校长提到在全班齐读故事环节可以把全班分为三个大组，分角色朗读，为后续表演做铺垫。同时科普视频最好准备英语相关的，时间控制在1分钟内，精炼内容。               

本次结对帮扶活动圆满成功，它不仅仅是一次成功的教学观摩，更是一个推动两校教师专业共同发展的新起点。活动体现了教育的智慧共享与情怀传递，有效促进了区域教育均衡发展。我们期待，两校携手共进的脚步愈发坚实，合作的硕果愈发丰盈！