光谷二小与郑店小学结对工作活动简报

（第37期）

送教传经赋能成长 校际携手共谱新篇

为深化课程教学改革，落实新课标理念，搭建校际优质资源共享平台，助力乡村教育提质增效，2025年12月11日，光谷二小携手郑店小学教联体学校开展主题送教交流活动。活动以 “领导领航定方向、学科示范传方法、研讨共研促提升”为核心，

涵盖语、数、英三科示范课展示及靶向研讨三大板块，通过“政策解读+现场授课+互动点评”的多元形式，凝聚教育共识，碰撞教学智慧，为校际结对帮扶工作注入新动能。

活动伊始，光谷二小和郑店片区的校长之间进行了友好对话。郑店小学舒爱辉校长就近一年的结对工作进行了总结和展望。舒校长首先感谢光谷二小近一年的辛勤付出，使得两校之间教学教研深度融合，郑店小学的课堂教学质量得以显著提升，教师专业成长步伐明显加快。之后，舒校长也提到，希望未来两校能开展更多领域的合作，实现资源互享，进一步加深联系，共建优质教学资源。同时，关山小学熊建勋校长和段岭庙小学黄光明校长也对本校结对工作进行了汇报交流。

随后，光谷二小的高洪琳校长就两校结对帮扶工作提出了自己的一些想法。她表示结对学校要首先清晰梳理自身现状，明确后续的调整方向。光谷二小也应反思当前乡村教育中存在的问题，并思考今后的改进策略。干部可通过跟岗学习，与二小的青年教师深入交流，切实感受光谷二小教师的成长路径。同时，要积极开展“空中课堂”线上教学，进一步推动优质资源共享，并加强学生之间的互动交流。
紧接着，江夏区教育局的相关负责领导针对近一年的结对帮扶工作提出自己的一些建议。武汉市结对帮扶驻点负责人龚勤科长强调，各学校要对结对工作的成效进行系统总结，对三所学校在结对后的进步情况、学科成绩提升等方面进行深入分析，形成有价值的经验与思考。

江夏区教育局基教科吕小平科长也提出了一些看法和要求：第一，要明确学校定位与责任担当，郑店小学位于江夏区核心区域，生源规模大、外来务工人员子女多，在区域教育格局中具有

重要影响力。作为农村学校中的大校、优校，应主动承担更多发展责任，积极寻求突破，不断提升办学品质。第二，要推进管理体系建设与能力提升，他建议将“治理体系和治理能力现代化”理念具体化为“管理体系与管理能力科学化”，作为学校自选动作的核心方向，通过向优质学校学习，进一步促进本校管理规范化、高效化。第三，要强化干部跟岗实践学习，在推动教师轮岗的同时，更要加强干部跟岗学习，深入了解优质学校的运行机制，掌握高效管理的实操方法，以学促干、以干促优。

江夏区教育局基教科蔡汉平科长针对之后的结对工作提出了几点要求：第一，要制定清晰发展目标与规划，这要求各校结合三年帮扶周期，制定短期与长期发展规划，明确三年后在管理理念、教学质量等方面应达到的目标，并定期对照反思，确保

帮扶工作取得实质成效；第二，要立足本土实际避免照搬照抄，他强调学习借鉴必须结合本校学情、师情和家庭环境，制定符合实际的发展策略，避免“高大上”但不落地的虚化做法，确保改

革成果可感、可见、可持续；第三，要解决现实问题打造特色品

牌，蔡科长建议聚焦英语和语文学科薄弱环节，制定五年双语提

升计划，同时积极争取外部支持，如邀请光谷二小团队协助打造特色大课间，形成可展示、可复制的亮点项目；第四，要增强危机意识与竞争实力，他提醒学校要有前瞻意识，面对未来新校建成可能带来的生源变化，必须提前练好内功，提升办学品质，形成独特的竞争优势。

在领导会谈紧张进行的同时，送教的课程也在如火如荼的展开。语文课是由光谷二小刘婷老师以六年级语文《好的故事》为内容，带来一堂兼具深度与温度的示范课，郑店小学教联体四至六年级语文教师齐聚一堂，共研散文教学策略。

刘老师以 “入梦→赏梦→解梦” 为核心逻辑，构建递进式教学流程，实现文本解读与情感体悟的深度融合。刘老师先以 “《好的故事》是个梦境”切入，通过齐读课文初感文本，结

合预习资料明确“借资料解内容、辨现实与梦境”的学习任务，快速搭建课堂框架。紧接着，刘老师聚焦“美丽、幽雅、有趣” 核心句，用“抓关键词 + 想象画面”解析比喻修辞，引导学生寻找“村道、鸡狗”等寻常美物，通过补白想象、配乐朗读感知绮丽画面，以设问提炼“幸福、美好”的情感体验。

最后，刘老师结合背景资料解读 “梦境是现实的慰藉”，设计 “梦境还能融入什么” 练笔任务，让学生迁移写法，体会 “以梦寄望” 的主题。

刘老师教学逻辑清晰，化繁为简，将鲁迅作品的抽象内涵转

化为具象体验；环节设计精巧，提问具有明确指向性，课堂节奏张弛有度；立足学生认知，贴合六年级学情，体现“师生共同生长”的教学理念。

课后，光谷二小优秀教师团队和郑店小学教联体教师代表齐聚一堂，针对本节课的教学进行讨论。老师们纷纷谈到，可在 “解梦”环节强化创作背景关联，让学生更深刻体会 “梦境” 背后的希望；增加小组互动任务，鼓励更多学生参与画面想象表达，拓宽思维视角。

数学课是由光谷二小刘巧老师带来“水是生命之源”跨学科综合实践课，本节课融合数学、科学、地理、思政等多学科知识，郑店小学教联体数学教师围绕跨学科教学展开深度研讨。

课程以“知识运用+节水意识养成”为双重目标，遵循“情境导入—新知探究—拓展延伸”的逻辑推进。通过海上求生视频创设冲突情境，搭配简易海水淡化装置体验，快速点燃学生探究兴趣。

探究环节，刘老师依托学生课前真实调查的日均浪费水量数据，以条形统计图可视化呈现，引导学生完成“个人→班级→学校→全国小学生”的水量换算，直观感知浪费严重性。

最后，通过分组讨论，从“调查、做法、宣传”三个维度构建节水研究方案，渗透三种研究方法，助力学生掌握项目式研究基本思路。

本节课跨学科融合成效显著，实现知识传授与价值引领有机统一；以真实数据驱动探究，让抽象数据具象可感；情境导入生动新颖，互动氛围浓厚，落实“知识习得与素养培育”双重目标。

课程结束后，光谷二小的优秀教师和郑店小学教联体的数学教师们，针对这堂课提出了自己的看法。大方学校的彭老师提到，本节课通过“个人—学校—全国”的递进式水量换算，融合科学实验与社会认知，既落实了知识目标，又培养了学生的跨学科思维与数据应用能力；以“调查、宣传、做法”为任务导向，推动节水意识向实践行动转化，达成知行合一；教师的鼓励性评价及时、精准，极大调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃高效。

英语课是由光谷二小刘静怡老师以六年级英语 Unit 5《Animals in Danger》为教学内容，呈现一堂精彩情境式示范课，课后各校英语教师与光谷二小团队展开深度研讨。刘老师以

“制作濒危动物保护档案”为核心情境，采用“任务驱动+多模态赋能”教学模式，遵循“输入—内化—输出”的认知规律。

在导入环节，刘老师以互动提问 “What's your favorite animal?” 激活词汇储备，借助 AI 技术和微视频呈现真实地理场景，引出 “Africa”“Arctic” 等重点词汇，搭建具象化语境。在探究环节，刘老师引导学生总结档案结构，明确学法指导，给予充足小组合作时间，让学生自主搜集信息、整理内容、完成档案。最后，刘老师设计“你问我答”互动展示，学生以小组为单位呈现档案成果，实现知识迁移应用。

课后，参与听课的老师们纷纷提出了自己的想法和建议：

刘老师的这节课情境创设真实有效，让学生在完成任务中自然习得语言；教学逻辑清晰，遵循英语学习活动观，推动深度学习；跨学科融合地理、生物知识，融入环保教育，育人价值凸显；小

组合作分工明确，课堂参与度高。教学中突出重难点，注重知识复现，兼顾基础巩固与培优提升。

春播一粒粟，秋收万颗子。本次送教交流活动，既是优质教学经验的传递，也是校际教育智慧的碰撞。领导的精准指导为帮扶工作锚定方向，语文、数学、英语三科的示范课提供了可借鉴、可推广的教学范式，深度研讨让参与教师明晰了优化路径、破解了教学困惑。未来，各校将以此次活动为契机，持续深化校际合作，将所学所悟转化为具体教学行动，深耕课堂、精准施策，让新课标理念真正扎根课堂，助力学生核心素养全面发展，共同书写城乡教育协同发展的美好篇章。

撰稿：瞿盼 朱云 余希 审核：穆新艺