为深化校际协作、促进教学共研，光谷二小与关山小学再度携手，开展了一场聚焦集体备课的深度教研。在张娟老师的带领下，两校教师围绕新课标，共探教学新路径，持续推动优质教育资源的共建共享。本次活动以“资源共享、优势互补、协同发展”为宗旨，通过深入研讨，为两校教育协同注入了新活力。

（一）四年级语文：共研历史故事，落实能力培养

12月17日上午，光谷二小的李华维老师带领关山小学的王双双等4名徒弟，围绕新课标学习与四年级语文上册第八单元《西门豹治邺》展开了集体备课。备课过程聚焦中华智慧故事的教学转化与中年级语文能力培养，内容扎实具体、注重策略引导。

备课前，关山小学的徒弟们结合课文历史故事特点达成三点共识：一是语言与思维训练上，要抓住人物对话与情节推进，通过关键语句品析、复述提纲梳理等方式，教给学生有条理表达的方法，并设计情境对话、角色辩论等活动，提升逻辑思维与口语交际能力；二是文化内涵渗透上，《西门豹治邺》承载着“破除迷信、为民务实”的中华智慧，可借助背景资料、社会风俗对比等形式，引导学生体会西门豹的治理智慧，树立科学理性的精神；三是“四基四能”落实中，要联系学生的认知经验与已有阅读积累，比如结合“民间故事”“历史人物”等熟悉话题，帮助学生理解西门豹循序渐进、巧破迷信的处事方式，深化对人物品质的感悟。

针对《西门豹治邺》第一课时“整体感知+梳理情节+初识人物”的核心任务，李华维老师结合主备人王双双老师的初备设计，提出三大优化建议：一是优化前置学习任务，围绕“历史背景感知”与“内容初探”设计学习单，包括“查找‘邺’地位置及战国时期背景”“圈画文中主要人物及关系”“思考‘西门豹为什么治邺’”，为课堂深入研读做好铺垫；二是创设情境贯穿课堂学习，以“小史官”为主线，将初读环节调整为“带着‘梳理治邺步骤’的任务默读课文”，引导学生提取“调查民情—巧惩恶人—兴修水利”等关键情节，再通过“分角色朗读对话”“情节排序竞赛”“小采访官提问”等活动，兼顾内容理解与语言实践；三是强化板书与资源支撑，建议板书采用“左侧人物关系图（西门豹、官绅、百姓等）+右侧事件发展轴（时间顺序标注关键行动）”，同步配合“战国时期水利工程示意图”“古代社会风俗短介绍”等多媒体资源，使故事脉络与人物形象更加清晰直观。

此次联合备课，有效探讨了《西门豹治邺》教学中“历史故事如何贴近中年级学生兴趣”“语言训练与思维启迪如何同步推进”等实际问题，也让教师们对新课标下智慧类课文的教学路径，以及中年级语文“工具性与人文性融合”的实施策略有了更深入的把握。

   （二）六年级数学：聚焦数形结合，共磨思维课堂

2025年12月16日下午，关山小学与光谷二小通过线上方式，成功举办了一场以《数与形》为主题的集体备课教研活动。本次活动由关山小学林霜老师与光谷二小张娟老师共同主持，旨在通过校际交流，共享教学智慧，优化教学设计。

活动中，林霜老师系统阐述了《数与形》一课的教学设计，从目标设定、学情分析到具体教学流程，清晰呈现了如何引导学生通过观察正方形拼组，探索“从1开始连续奇数之和等于项数的平方”这一数学规律，并渗透数形结合的思想方法。

张娟老师在研讨中结合教学实际，对教案提出了具体而富有建设性的指导意见。她建议在规律探究环节，可增加“按规律用不同方法表示图形数”的练习，以深化学生对数形对应关系的理解；在渗透极限思想时，应细化等比数列求和的引导步骤，帮助学生初步感悟无限与有限的联系；此外，她还对巩固练习的层次性与梯度设置提供了优化思路，使练习更能体现思维进阶。

此次跨校线上集体备课，不仅促进了两校教师之间的深度交流，实现了教学资源的互鉴与共享，更通过聚焦关键环节的精细化研讨，进一步打磨与完善了《数与形》的教学方案，为提升课堂教学实效、培养学生数学思维奠定了坚实基础。

  （三）五年级英语：依托情境活动，推进故事教学

光谷二小项丹老师和关山小学李蒙老师进行了线上五年级英语集体备课。首先李蒙老师进行了说课，接着项丹老师表示这节课课堂结构完整，同时也指出一定问题并给予了相关建议。项丹老师指出，导入环节可借助Free talk自然引出课题，随后通过听音回答问题、看图认读、思维导图梳理等方式，逐步推进故事理解；在整体感知基础上，安排听音排序活动，理清情节发展脉络；之后组织角色扮演与故事复述，提升语言运用能力；最后可借助相关科普视频拓展文化背景，升华主题内涵。通过本次研讨，李蒙老师对故事课的教学设计与活动推进有了更清晰的把握，后续将进一步完善教学环节，增强课堂的层次性与互动性。

本期集体备课活动紧扣教学实际，聚焦课堂真问题，通过跨校协作、多元研讨，切实推动了两校教师在教学设计与实施能力上的共同提升。光谷二小与关山小学将继续依托结对平台，深化教学共研，优化课堂生态，在协作中探路，在分享中共进，携手书写教育优质发展的新篇章。