光谷二小与郑店小学结对工作活动简报

（第39期）

多科共研聚合力 结对帮扶促提升

“研思践悟齐奋进，校际携手共成长”。为深化城乡教育协同发展，聚焦学科核心素养落地，切实提升教学实效，12 月 24 日，郑店小学联合光谷二小优秀教师团队，开展语文、数学、英语多学科结对教研活动。其中英语活动以课堂展示为载体，联动郑店街学校党建活动，通过授课反思、集中评课、专题研讨等形式，精准破解教学难点，共享优质教学经验，助力教师专业提升，推动多校教育教学质量协同共进。

语文课由郑店小学周颖老师执教《西门豹治邺》第二课时，核心聚焦 “简要复述” 这一语文要素的教学实施。周老师在课时安排上逻辑清晰，第一课时落实生字词与课文 “调查情况、破除迷信、兴修水利” 的整体结构；第二课时重点教学生 “简要复述” 的方法，通过提炼关键信息、长话短说等方式，分环节引导学生复述核心情节，对兴修水利部分适当省略，同时创设 “国君与调查官” 的情境任务，助力学生沉浸式学习。

课后，参与听课的教师们展开深入研讨。大家一致肯定本节课的亮点：教学逻辑紧扣文本脉络，注重学生主体地位，通过小组合作、勾画关键信息等形式落实自主学习，且紧扣 “简要复述” 语文要素，拆解方法并提供表格等学习支架。同时，也提出针对性建议与疑问：分组可提前规划避免学生落单，学生汇报可采用上台面向同学的形式增强交流感，回顾环节可优

化方法节省时间，课后习题 “西门豹惩治办法好在哪里” 的教学安排需明确，课本剧是否单独设课时需斟酌。周老师也分享了教学困惑：学生能提炼关键信息，但独立串联信息进行复述时存在困难，易回归课文原文朗读，难以用自己的语言表达。

随后，光谷二小胡黄涛老师给出核心指导意见：一是明确概括与复述的区别，概括侧重梳理 “人物 + 主要事件” 的大致脉络，复述需在熟悉文本基础上简要呈现情节，比概括更具体但需 “长话短说”；二是调整课时与要素落实顺序，建议将 “简要复述” 放在体会人物品质之前，先让学生熟文，再逐句

品读人物智慧，课后习题中 “惩治办法好在哪里” 的分析可置于复述之后，课本剧表演可在要素落实后自然开展；三是强化简要复述的核心方法，教给学生 “长话短说、分清主次、抓住关键信息” 三点，结合单元交流平台加强训练；四是优化教学实施，复述环节需让学生脱离课本避免依赖原文，充分利用创设情境通过追问引导学生用自己的语言复述，板书可补充复述方法，必要时呈现关键信息表格辅助学生记忆。

数学课由郑店小学何远珍老师执教六年级上册第七单元《扇形统计图》第二课时 —— 合理选择统计图。何老师以复习导入，回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，为后续选择合适的统计图做好铺垫。探究新知环节，围绕教材例 2 的三组数据展开教学，引导学生思考可用的统计图类型，讨论同一统计表是否可以用不同统计图表示，最后对比分析优劣，总结合理选择统计图的方法。巩固练习阶段，带领学生完成部分课后练习，强化知识应用。

评课环节，何老师首先阐述了教学设计思路，并反思教学中存在的不足：未涉及不同种类的百分比数据是否都能用折线统计图表示的讲解，且扇形统计图第一课时未打好画图基础，导致学生画图不规范、耗时久。参与评课的老师们纷纷建言献策：朱颖老师认为，教材中 “为什么不用其他统计图” 的结论可在学生讨论结束后出示，避免限制学生思维；陈梦婷老师提出，练习中广东省人口变化问题可适当放慢讲授速度，先引导学生分析统计表信息，再思考选图类型。

光谷二小李老师对本节课给予高度评价，认为课程重点突出，能帮助学生掌握统计图的核心用法，且教师有效利用课堂生成资源，针对学生画图时出现的条形、扇形两种统计图，引导学生对比评价。同时，李老师提出优化建议：小结环节可引导学生自主概括，用简短口诀辅助记忆并板书，强调作图规范；练习环节可先让学生自主作答，再由教师引导补充，而非直接带领学生集体回答；此外，还需丰富评价语言，激发学生发言积极性。

借党建组织引领，本次英语教研活动联动关山小学、段岭庙小学共同开展英语学科主题教研。本次教研聚焦新教材课堂教学，围绕课堂流程优化、学生引导策略、教材适配方法等关键问题深入交流，重点破解农村学校学生英语学习痛点，助力提升英语学习能力。

活动中，郑店小学王拾英老师执教外研社 Join in 版五年级上册《Unit 3 A party Let’s do it》一课。课堂以 “即将到来的马年真实情景” 开启，采用任务驱动型教学模式，贴合新课标理念：将真实情境融入课堂，让语言学习与实际生活紧密结合，提升知识的应用性；教学环节层层递进，从回忆思考、准备派对，到制作清单、小组演练，再到自主规划派对与成果展示，逻辑清晰，符合五年级学生认知规律；创新融入 AI 赋能教学，将豆包、DeepSeek 等 AI 工具融入家庭作业设计，体现教学手段的现代化与创新性；以 “Let’s do it” 为导

向，注重综合实践与语言运用，让学生在实践中完成语言输出，提升语言运用能力和综合实践能力。

评课环节，光谷二小郭婷婷老师高度赞扬年轻英语教师团结上进、教学实力强，积极实践新课标核心理念，并结合城区学校经验分享提升教学质量的方法：立足课堂，以课堂为主阵地，给予学生更多发言机会；发挥 “小先生” 作用，建立学生互助机制；践行 “三减五学”，教师语言精简，把课堂还给学生；优化作业设计，精讲精炼，靶向提升学生能力素养；加强教师团队合作，分工研讨、定期分享经验。

随后，江夏区教研员彭艳琴老师肯定本节课教学情境真实，将语言学习融入新年派对情境，小组合作扎实有效，且尝试 AI 赋能引导学生用新手段制作海报，同时建议教师大胆放手，增加小组合作，进一步转变教学理念。江夏区教育局教研员任桂珍老师强调，教育的核心是育人，本节课设计精彩，做到了 “目中有人”，开课、下课引导学生问候，教学中激活学生已知、实现知识结构化，同时建议基于文本联系生活实际，让情境更真实。

研无止境，聚力前行。本次多学科、多校联动的结对教研活动，为老师们搭建了广阔的交流平台，实现了资源共享、优势互补。未来，各学校将继续以党建为引领，深化校际协作，聚焦教学实际需求，持续开展学科交流研讨，在共研共进中探索教学新路径，携手书写城乡教育协同发展的美好篇章。

撰稿：许丹 陈书琴 倪雯 审核：穆新艺