为深化城乡教育结对帮扶实效，精准对接不同学段教学需求，以常态课观摩找痛点、以优质送教传经验，12月31日上午，光谷实验小学与江夏区东方小学联合开展结对帮扶共研活动。活动聚焦三、四、六年级，覆盖语文、数学、英语三门学科，三节课同步推进，东方小学两位教师的常态课与光谷实验小学的数学送教课并行开展，两校相关学科教师分组听课，课后集中评课、深度教研，实现教学经验共享与教学能力互促。

 常态课堂亮实况 精准定位教学痛点 

活动伊始，东方小学两位教师分别展示语文、英语常态课，以真实教学场景为依托，为两校教师搭建起教学难点剖析、教学策略优化的交流平台。课堂紧扣学段教学特点与日常教学要求，全方位还原基层教学实况，助力参与者精准捕捉不同学段的教学核心痛点。

四年级语文课堂上，干萍老师以《故事二则》为题，立足学生文言启蒙的认知特点，以“文言小故事里的大智慧”导入，通过“自由读—指名正音—齐读”的递进式朗读，帮助学生夯实字音基础、快速进入文本情境。教学中遵循“字词疏通—情节梳理—道理感悟”的日常教学逻辑，引导学生借助注释、联系生活实际，理解“扁鹊治病”“纪昌学射”中的核心字词，同时通过圈画关键语句，梳理故事发展脉络，尽显常态课的扎实务实。两校语文教师围绕文言启蒙课的教学重点，细致观察记录教学环节与学生反馈。

同期开展的六年级英语《听力训练》习题课上，涂丽萍老师紧扣“查漏补缺、强化技巧”的核心目标，呈现高效务实的常态教学场景。课堂开篇，结合六年级学生听力学习痛点，简要回顾“提前审题圈关键词、捕捉核心信息、排除干扰选项”的基础技巧，快速唤醒学生解题思维。教学中以高频出错的听力习题为载体，按“听前指导—听中实操—听后复盘”的经典流程推进：听前引导学生分析题干、预判主题与词汇；听中按考试节奏播放音频，让学生自主答题；听后逐题拆解，结合原文分析“连读弱读误听”“语境理解偏差”等易错原因。两校英语教师聚焦听力课提质关键，重点观察技巧传授与错题解析的实效。

送教示范传经验 精准破解教学难点

与常态课同步进行的，是光谷实验小学王子岑老师针对三年级数学开展的《几分之一》送教示范课。课堂伊始，送教教师立足三年级学生具象思维为主的认知特点，以“分蛋糕庆生日”的生活化情境导入，通过“把1个蛋糕平均分给2个小朋友，每人分多少”的问题链，自然引出“二分之一”的分数概念，让学生直观感知“平均分”是分数产生的前提。教学中充分运用直观教具，引导学生动手折圆形纸片、涂长方形纸条，自主探究“几分之一”的含义，通过对比“平均分”与“不平均分”的不同结果，深化对分数概念的理解；同时借助“折一折、比一比”的活动，让学生自主发现“分子是1的分数，分母越大，分数越小”的规律，高效破解分数启蒙教学的认知难点。

 分组教研深交流 凝聚提质共识

 “教而不研则浅，研而不教则空。”语文组围绕“四年级文言启蒙课日常教学优化”展开研讨，两校教师认可干老师“基础扎实、循序渐进”的教学风格，光谷实小教师结合自身经验，建议增加“文言字词趣味积累”环节，如通过“字词卡片配对”游戏巩固重点字词，降低学生学习难度；英语组聚焦“六年级听力习题课提质”，涂老师分享了“日常分层次布置听力作业”的实践做法，光谷实小教师提出“建立听力错题档案，定期针对性复盘”的优化建议；数学组重点研讨“三年级分数启蒙教学难点突破”，东方小学教师结合送教课例，梳理出“情境创设、直观操作”等可借鉴方法，同时就“如何兼顾不同基础学生学习需求”提问，光谷送教教师分享“分层任务设计”方案，即为基础薄弱学生增加直观操作任务，为学有余力学生设计简单分数比较练习，研讨氛围热烈务实。

帮扶实效落地 常态长效促发展

此次结对帮扶活动精准对接跨学段教学需求，成效显著：通过常态课观摩，光谷实小团队清晰掌握了东方小学不同学段的教学实际与核心痛点；通过优质送教与深度教研，东方小学教师获得了可直接应用于日常教学的优化思路与实用方法，有效拓宽了教学视野。参与教师纷纷表示，活动聚焦真实教学场景，交流内容务实管用，对提升教学质量具有重要指导意义。

据悉，两校将持续深化结对帮扶常态化机制，进一步聚焦各学段核心教学难点，定期开展“跨学科、跨学段”常态课观摩与送教活动；通过线上日常答疑、线下资源共享、教师结对帮扶等形式，推动优质教学经验全面转化应用；针对此次教研梳理的教学痛点，开展专题研讨，助力两校教师专业成长与教学质量稳步提升，让结对帮扶实效真正融入日常教学每一个环节。