聚焦课堂展风采 教研引领促成长

————武湖红村小学语文教研活动简讯

为深化课堂教学改革，提升教师专业素养，11月25日，我校二年级语文教研组开展了公开课教研活动,吴英老师执教二年级上册第13课《我要的是葫芦》第一课时，以生动的教学设计和扎实的教学功底，呈现了一堂充满童趣与思辨的语文课堂。

情境启思，让语文课堂“活”起来

  吴老师执教课文《我要的是葫芦》教学成效显著，预设教学目标全面达成，充分展现低年级语文教学特色。识字教学扎实高效，通过部首归类、量词辨析、字理溯源等多元方式，契合学生认知特点，有效调动学习兴趣，助力生字认读与词义理解。朗读指导层次分明，学生能准确读出种葫芦人的喜爱之情及小葫芦枯萎时的惋惜，情感表达真挚自然。整体感知环节设计巧妙，实现语言能力与思维认知的协同发展。本节课深度落实“识字为基、朗读为本”的低年级教学要求，未来将持续深化语文要素的梯度落实，进一步发挥学生主体地位，推动课堂教学质量再提升。

同伴互评，在交流碰撞中共提升

课后研讨气氛热烈。青年教师及同年级组教师聚焦“教学目标达成度”分析，杨光云老师认为吴老师将“对比朗读”贯穿始终，通过反问句与陈述句的句式转换，既强化了表达效果，又让学生感悟人物心理，体现了低年级语文“读写结合”的巧思。孙墨池老师凭借其深厚的专业素养，巧妙地运用了先进的信息技术手段，对本节课的教学过程进行了全面而细致的分析，精准地指出了其中的优势所在以及存在的不足之处，并给出了中肯的点评。与此同时，李红英老师则站在更高的视角，基于整个单元的整体教学目标，提出了富有建设性的改进建议，旨在进一步提升教学效果。此外，拥有丰富教学经验的王兴老师更是独辟蹊径，提供了全新的教学思路，为本次教学研讨注入了新鲜的活力，开拓了大家的视野。

专家引领，以高位视角明方向

  教研组长陈辉老师对本节课给予高度评价，认为这堂课体现了低年段语文教学的基础性，且亮点突出:一是体现了清凉学子优秀的学习习惯，学生朗读优秀、表达能力强，离不开日常的持续积累；二是本节课符合低年段的识字要求，根据学生的年龄特点，通过利用字理识字、溯源识字等多种方法，确保学生在学完第一课时候能做到认识本课的生字；三是保证了学生写字的时间，教师能够做到时间、给指导、给评价，学生也能从书写、自评与同伴互评中掌握正确的写字方法；四是重视了低年段的思辨性课文中朗读的重要性，尤其是教师对重点句、长难句的朗读指导，形式多样，方法有趣，解决了学生的朗读困难，尤其是在偏正词组的教学上，解决了学生在朗读中易犯的错误。

  同时，陈老师也给出了进一步提升的建议:一是在识字选择上可以更全面、更深入。需要从音、形、意三方面进行综合思考后选择，这样能够更贴近学生的生活，识字也会更高效。二是在插图的利用上，可以更深层次的挖掘插图与课文的关联性，引申出更深层次的意义。充分发挥出插图应有的作用；三是在教学内容的切割与选择上，需要更深刻，聚焦点更明确。

  此次公开课活动不仅展示了我校教师的教学风采，更搭建了“实践—反思—提升”的教研平台。未来，学校将继续以“常态课提质、精品课示范”为抓手，推动教研活动走深走实，助力教师专业成长迈向新台阶。

武湖红村小学

2025年11月25日