中国地质大学（武汉）附属学校与江夏区土地堂中学结对帮扶

工作简报

主办：江夏区土地堂中学  2025 年 12 月 24 日

深化校际合作 共促教育提质

中国地质大学（武汉）附属学校送教交流活动

   为深入贯彻落实城乡教育均衡发展政策，深化校际教育教学合作，充分发挥优质教育资源的辐射引领作用，切实提升我校教师专业素养与学生学科综合能力，12 月 24 日，特邀中国地质大学（武汉）附属学校方海兵老师带领数学教师尹书丽、音乐教师陈悦于土地堂中学开展了主题鲜明、形式务实的送教公开课活动。本次活动聚焦八年级音乐教唱与七年级数学专题教学两大核心板块，通过优质课堂展示、课后深度研讨的形式，为两校师生搭建了交流学习的优质平台，活动全程氛围热烈、成效显著，取得了圆满成功。

一、七年级数学示范课《有关工程问题实际问题》

   中国地质大学（武汉）附属学校的数学教师尹书丽聚焦七年级数学教学中的重点难点——“工程问题”，为我校七年级（2）班学生带来了一堂逻辑清晰、实用性强、互动性足的专题公开课。课堂以“生活情境”为切入点，以“方法传授”为核心，以“能力提升”为目标，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了解决工程问题的关键技巧。

   1.情境创设：以“校园图书馆整理图书”“班级黑板报制作”等贴近学生生活的实例导入，将抽象的“工作总量”转化为可感知的“具体任务”，降低学生理解门槛。

   2. 知识拆解：通过表格梳理法，明确工程问题的基本公式（工作总量=工作效率×工作时间），强调“将工作总量设为1”的解题技巧，并结合例题演示“单人工作”“多人合作”“中途停工”等不同题型的解题步骤。

   3. 互动探究：组织学生分组完成“道路清扫工程”“文具组装任务”等变式练习题，鼓励小组代表上台展示解题思路，教师针对易错点（如效率换算、时间分段计算）进行精准点拨。

   4. 拓展提升：设计“工程提前完工的效率优化”问题，引导学生思考数学知识在实际生产中的应用，培养学生的逻辑思维与实践意识。

   为了满足不同层次学生的学习需求，尹书丽教师设计了“基础题+拓展题”两级变式练习。基础题聚焦“两人合作完成工作”的核心模型，让学生巩固基本解题方法；拓展题则增加了“先单独做再合作”“已知合作效率求单独工作时间”等复杂情境，如“一项工程，甲、乙合作6天完成，甲单独做10天完成，乙单独做需要多少天？”，引导学生举一反三、灵活运用。练习过程中，教师巡视课堂，对学习有困难的学生进行个别指导，对完成较快的学生则鼓励他们尝试拓展题。学生们积极思考、认真答题，不少学生主动举手向教师请教，课堂互动氛围十分浓厚。

   课堂结尾，尹书丽教师通过思维导图的形式，总结了工程问题的解题步骤：“设未知数→析效率→列方程→解方程→作答”，并强调：“解决工程问题的关键是找准等量关系，掌握‘总量设为1’的技巧，学会分析不同工作情境下的效率变化。”学生们纷纷拿出笔记本记录，脸上露出了豁然开朗的笑容。

二、八年级音乐示范课《我爱你，中国》

   中国地质大学（武汉）附属学校的音乐教师陈悦以经典爱国歌曲《我爱你，中国》为核心教学内容，为我校八年级（2）班学生带来了一堂兼具艺术美感与思想深度的美育课。课堂设计层层递进、环环相扣，既注重演唱技巧的传授，更强调爱国情感的浸润。

   课堂伊始，陈悦教师通过多媒体播放精心剪辑的短视频——从巍峨的长城、奔腾的黄河到繁华的都市、奋进的航天事业，从脱贫攻坚的硕果到抗疫一线的坚守，一幅幅鲜活的画面搭配《我爱你，中国》悠扬的纯音乐伴奏，瞬间将学生带入浓厚的爱国氛围中。“看到这些画面，你对祖国的感受是什么？”“如果用一个词形容祖国，你会选哪个？”简短的互动提问引发学生热烈回应，“自豪”“壮美”“伟大”等词汇接连从学生口中说出，为歌曲学习奠定了情感基础。

   在歌曲赏析环节，陈悦教师播放原唱音频，引导学生闭上眼睛沉浸式聆听，随后通过“分段对比”的方式，细致分析歌曲结构：“第一段旋律舒缓悠扬，像在轻声诉说对祖国的依恋；第二段旋律逐渐上扬，情感愈发饱满；到了高潮部分，节奏紧凑、音域拓宽，要唱出对祖国的炽热爱恋与赞美。”为了让学生更直观感受，教师现场用钢琴弹奏不同段落，对比强弱、快慢的变化，学生们听得专注，不时点头示意。

   教唱过程中，陈悦教师展现了扎实的专业功底与耐心细致的教学态度。她先带领学生进行简单的发声练习：“吸气时像闻花香一样，气息下沉，口腔打开，声音要圆润饱满。”随后逐句示范演唱，针对“我爱你，中国”中拖腔的气息控制、“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国”中旋律的起伏转折等难点，采用“分句模唱”“个别指导”“小组互评”的方式反复练习。当发现部分学生在高潮部分音准不稳时，她立刻调整教学方法，用钢琴逐音引导，标记换气点，鼓励学生“大胆唱出来，把对祖国的爱融入歌声里”。

   课堂尾声，陈悦教师邀请学生全体起立，伴随完整版伴奏齐声高歌。“我爱你中国，心爱的母亲，我为你流泪，也为你自豪……”嘹亮而深情的歌声回荡在音乐教室，学生们眼神坚定、情感真挚，不少学生脸上洋溢着自豪的笑容。课后，学生们纷纷表示：“原来这首歌这么有力量，唱的时候感觉心里特别激动，特别为祖国骄傲。”

三、学科开展课后教研活动

   课后，两校教师围绕本节课展开集中研讨，形成以下共识：

       1. 教学亮点：授课教师将复杂问题简单化、抽象问题具体化，注重学生主体地位，通过小组合作有效激发了学生的参与积极性；表格梳理法和生活化情境的运用，符合七年级学生的认知特点。

       2. 改进建议：可适当增加不同难度梯度的练习题，满足不同层次学生的学习需求；在讲解“多人合作”问题时，可借助线段图辅助学生理解工作进度的变化。

四、 活动总结

  （一） 学生层面：学科能力与思想素养双提升

      1. 音乐课堂上，学生不仅学会了《我爱你，中国》的演唱技巧，更在歌曲赏析与演唱过程中，深化了对祖国的热爱之情，增强了民族自豪感与责任感，美育与德育实现了有机融合。不少学生课后表示，今后会更主动地了解爱国歌曲背后的故事，用歌声传递爱国情怀。

      2. 数学课堂上，学生们系统掌握了工程问题的解题方法，突破了“总量未知”的思维难点，逻辑思维能力与解决实际问题的能力得到显著提升。同时，生活化的教学情境让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学习数学的兴趣与主动性。

  （二） 教师层面：教学理念与教学方法获启发

      1. 我校参与听课的音乐教师纷纷表示，陈悦教师的课堂注重情感与技巧的结合，情境导入、分层教唱、互动反馈等教学方法极具借鉴意义，尤其是对歌曲情感递进的引导，为今后的音乐教唱课提供了新思路。

      2. 数学教师们则认为，尹书丽教师的课堂逻辑清晰、层层递进，从生活情境导入到新知探究，再到变式练习，环节设计科学合理，“讲练结合”“因材施教”的教学方法，有效突破了教学重难点，为七年级数学教学提供了宝贵的实践经验。

      3. 课后研讨交流中，两校教师围绕“课堂情境创设”“重难点突破策略”“学生互动引导”等话题展开深入讨论，分享了各自的教学心得与困惑，实现了优势互补、共同成长。我校副校长李前进表示：“优秀教师的课堂展示，让我们看到了优质教学的魅力，也为我校教师提供了学习借鉴的标杆。”

  （三）校际层面：搭建合作桥梁，助力资源共享

  本次送教交流活动，不仅为两校师生提供了面对面交流学习的机会，更搭建了校际教育合作的坚实桥梁。活动中，两校就今后的合作方向达成初步共识，明确将在教学研讨、师资培训、资源共享等方面开展常态化合作，为促进城乡教育均衡发展注入了新动力。

  （四）后续展望

      1. 深化教研成果转化：我校将组织音乐、数学学科教师开展专题教研活动，围绕本次送教课堂的教学方法、环节设计等进行深入研讨，将所学经验融入日常教学，优化课堂教学模式，提升整体教学质量。

      2. 推进常态化校际合作：与中国地质大学附属中学建立长期合作关系，定期开展送教下乡、线上教研、教师互访等活动，共享优质教学资源、教学课件、试题库等，实现资源互补、共同发展。

      3. 拓展活动覆盖范围：今后将邀请更多优质学校的优秀教师到校开展送教活动，覆盖语文、英语、物理等更多学科，为我校师生提供更丰富的学习交流机会，全面提升我校教育教学水平，助力学生全面发展。