为深化校际协作、促进教学共研，光谷二小与关山小学再度携手，开展了一场立足课堂、聚焦实效的结对教研活动。在张娟老师的带领下，两校教师围绕新课标，共探教学新路径，持续推动优质教育资源的共建共享。本次活动以“资源共享、优势互补、协同发展”为宗旨，通过深入研讨，为两校教育协同注入了新活力。

（一）四年级语文：观课议课，共研复述教学

本次教研课由四年级语文王老师，在四二班执教《西门豹治邺》。课堂上，王老师紧扣 “了解故事情节，简要复述课文” 的单元语文要素，结合学生认知特点设计教学环节：通过梳理 “调查民情 — 惩治巫婆和官绅 — 兴修水利” 的故事脉络，引导学生借助关键词句搭建复述框架；同时融入分角色朗读、情节排序竞赛等互动形式，让学生在沉浸式体验中感受西门豹的智慧与胆识，初步掌握简要复述的方法。整堂课结构清晰、重点突出，充分调动了学生的课堂参与积极性。

课后，光谷二小的李老师进行了点评。对王双双老师的课堂设计给予肯定，认为课程有效落实了语文工具性与人文性的统一，尤其在情节梳理和复述方法指导上扎实有效。同时，光谷二小教师强调，小学语文教学应始终坚守 “趣味性” 与 “情境化” 两大核心：建议进一步强化真实情境的创设，可通过引入战国时期社会背景短片、设计 “小史官访谈” 等沉浸式活动，让历史故事贴近学生生活；还可借助思维导图、剧本创编等形式，让抽象的历史情节变得直观可感，在激发学生学习兴趣的同时，深化对文本的理解。

此次结对教研活动，通过课堂实践与专业研讨，王老师们进一步明确了情境化教学在语文课堂中的重要价值，为后续优化教学策略、提升课堂实效积累了宝贵经验。

   （二）五年级数学：聚焦图形面积，激发思维活力

‌秋阳斜照的午后，关山小学数学教研组携手关谷二小骨干教师张老师围绕吴老师执教的《组合图形的面积》展开深度研讨。‌这场思维碰撞的评课活动，如同一把钥匙，开启了我们对几何教学的新思考。

   林老师率先发言，眼中闪烁着欣喜：“吴老师这节课进步显著！最大的突破在于彻底放手，让学生成为课堂的主角。”这种“学生说”的模式，打破了传统教师独白的局限，让思维可视化。张老师作为骨干教师，从专业视角提炼了三大亮点：‌准备充分，流程如行云流水‌：从生活情境引入到方法总结，每个环节都经过精心设计，展现扎实的教学功底；‌以生为本，问题驱动思维‌：提出的问题层层递进，如“如何将组合图形转化为基本图形？”直指核心素养，学生参与度高，课堂氛围活跃；‌教态自然，亲和力十足‌：吴老师用温和的语言引导，让每个孩子都敢想敢说，体现了对学生的尊重与信任。

在肯定成绩的同时，老师们也提出了建设性意见：‌魏老师‌聚焦导入优化：“七巧板环节让学生上台分享值得推广，但袁隆平稻田案例的引入稍显突兀。建议先设悬念——‘如何计算不规则稻田面积？’再播放视频，这样能更自然激发探究欲。”‌张老师‌指出关键改进点，部分过渡稍显生硬，需通过问题链或情境延续增强内在关联，让学习如故事般连贯。当学生提出独特解法时，教师可追问“你的思路源于什么？”深化思维碰撞，避免课堂沉闷。多用“你怎么看？”等互动提问，让讨论更鲜活。将组合图形直观呈现于黑板，配合标注分割线，使方法可视化，助力学生理解。

    这场评课活动，不仅是技术的切磋，更是教育情怀的共鸣。吴老师的勇于创新、骨干教师的专业引领，以及团队的热忱建议，共同勾勒出理想课堂的轮廓——‌以学生为中心，让思维生长，让知识鲜活‌。‌教无涯，研无尽。‌数学组将继续深耕课堂，让每一节课都成为师生共同成长的沃土！

  （三）四年级英语：围绕动物主题，扎实语言训练

1月6日，关山小学吕秀老师执教Join版四年级上册第六单元第四课时教研课。光谷二小项老师及关山小学李蒙老师和胡校长参加了此次听评课，本节课围绕动物主题展开，教学过程较为扎实，环节清晰。
    课堂以歌曲开始，学生们一边做动作，一边演唱歌曲，用单词卡片复习动物词汇及简单句型互动。课堂氛围热烈，在新知环节，教师利用动物的局部图片让学生猜测并描述动物特点，增强了直观性与参与度。听力活动围绕三个动物设计，任务明确。需要改进的是，听力活动可以设计成层层递进的活动，第一个动物听录音，看着文本介绍，第二个动物听录音，根据板书介绍，第三个动物自己介绍。思维导图部分在关键处标注中文，有助于学生理解核心概念。课堂结尾安排学生根据任务进行复述，巩固学习内容。整堂课教学目标基本落实，活动设计较为合理，注重了词汇、听力与口语的练习。在情境创设与学习支持方面有具体尝试，教学流程较为顺畅。

本次结对教研活动围绕具体课例展开观课、议课与优化研讨，体现了双方教师对教学的精益追求与对学生的共同关切。光谷二小与关山小学将继续依托结对平台，深化课堂共研、共享教学智慧，在协作中推动教学质量持续提升，助力每一位教师的专业成长与每一个学生的素养发展。