江夏区实验小学古驿路校区城乡结对工作

活动简报

（第 14期）

智慧送教 思维生长

         2026年1月14日，实验小学冯少安主任携团队赴安山小学开展送教交流，曾妮老师执教的《电磁铁》一课，以AI情境为引、探究逻辑为线，呈现出一节既有现代教学气息又富含科学思维深度的优质科学课。整堂课设计精巧、脉络清晰，在虚实交融中激发学生思考，于实践操作中落实素养培育，充分展现了青年教师对科学教育理念的深入理解与创新实践。

        一、课堂印象：一场穿越虚实的学习探险

        “欢迎来到超级电磁铁实验室！”AI博士的形象从屏幕中跃然而出，将学生带入一个“任务驱动”的科学叙事——这不是一堂普通的实验课，而是一次穿越情境、对话问题、建构认知的思维旅程。

        二、亮点聚焦：四重“思维之光”

        教师以AI创设的“超级电磁铁”故事为钥匙，开启了学生探究的真实动机，将学习转化为充满挑战的闯关之旅。尤为精彩的是，教师通过直观的对比表格，将抽象的“控制变量法”转化为清晰可循的操作框架，为学生搭建了思维的脚手架。课堂上，“吸引大头针数量”这一设计，巧妙渗透了“转换法”的科学思想，引导学生从可见现象抵达不可见的本质。从规范操作到数据论证，整堂课贯穿着基于证据的实证精神，不仅传授知识，更塑造了学生严谨求真的科学态度与思维品质。四大亮点交织，共同构筑了一节既有现代技术支撑，又深植科学方法内核的示范课。

        三、议课环节：思想碰撞中的教学共进

        在随后的议课交流中，安山小学科学教师余斌斌与李老师均对本课给予了高度认可。他们一致认为，本节课结构完整、逻辑清晰，充分体现了新课标“探究为主、学生为本”的理念；教师在课堂中耐心倾听、循循善诱，展现出良好的课堂驾驭能力与对学生思维发展的细致关注。与此同时，大家也提出了中肯的教学建议：如“铁芯作用”的探究环节可进一步展开，给予学生更充分的自主设计与验证空间；在AI情境与实验操作之间，可适度“留白”，鼓励学生先思考、再验证，从而让技术的赋能更紧密地服务于思维的生长。

        实验小学冯少安主任则从科学教学的严谨性与开放性出发，强调实验器材操作应规范安全，数据记录须真实客观；同时也鼓励教师在保障安全的前提下，大胆放手让学生尝试、容错、调整，真正体现“做中学”的科学实践精神。这场跨校的对话，不仅评了一节课，更凝聚了对科学教育本质的共识。

        曾妮老师的这节课，让我们看到了一幅未来课堂的缩影：它不是技术替代教师，而是技术赋能思维；不是情境掩盖知识，而是情境激活探究；不是流程取代生成，而是流程支架创造。

        这次送教，送去的不仅是一节优质课，更是一种教学理念的对话，一种专业成长的共振。正如电磁铁的原理：电流通过线圈，产生磁场；思想通过交流，产生共鸣。愿两校教师在教育的田野上，持续成为彼此思维的“铁芯”，增强那份属于教育人的专业“磁力”。