光谷二小与郑店小学结对工作活动简报

（第45期）

携手结对研课堂 同心聚力提素养

为深化校际结对帮扶实效，落实新课标教学要求，提升教师课堂教学与教研能力，推动城乡教育协同发展，2026 年 4 月 2 日，光谷二小与郑店小学开展跨学科联合教研活动，分别围绕一年级语文、三年级数学、六年级英语三门学科的示范课展开课堂展示、精准评课与专业研讨。光谷二小各学科骨干教师全程参与，与郑店小学教师共同剖析课堂问题、梳理教学思路、优化教学设计，为各学科课堂教学提质增效提供精准指导。

语文课是由代程老师执教一年级下册儿童诗《夜色》第一课时，

以 “儿童诗品读 + 核心素养落地” 为目标，构建 “情境导入 — 初读梳理 — 识字悟情 — 书写指导” 的教学流程。课堂通过夜景图片创设沉浸式情境，融合多种形式落实识字教学，抓住叠词引导学生体会文本情感，聚焦重点生字开展书写指导，充分体现低段教学的趣味性与互动性，学生课堂参与度高。

评课环节，两校教师肯定了本节课教学目标明确、环节贴合低段学生认知、随文识字与朗读指导扎实的亮点，同时指出课堂语速偏快、学生思考时间不足、拼音出示时机待优化、书写指导学生主体性未充分发挥等问题。光谷二小语文骨干教师胡黄涛老师结合低段语文教学规律给出指导意见，强调教学节奏需放缓，通过对比朗读深化情感体验；识字教学应引导学生自主探索记字方法，避免单向灌输；朗读指导需贯穿课堂，逐步渗透停顿技巧纠正 “唱读”；课时紧张时优先保证生字教学的扎实度，同时建议优化板书设计，突出文本情感主线。

数学课是由韩雪老师执教三年级数学解决问题（连除应用）一课，以春季研学为情境导入，引导学生圈画信息、用线段图转化文字信息，通过同桌互说、上台展示巩固题意，随后让学生尝试列式并讲解含义，最后梳理两种解题方法。

课后的说课环节，韩老师自我反思课堂核心问题为时间分配不均，前期画图、说题意环节耗时过长，导致后期综合算式讲解仓促，知识点未讲透，课后练习未按计划开展。

听课教师从多维度提出优化建议，指出课堂存在情境运用缺乏

连贯性、环节衔接生硬且重复耗时、学生主体表达被忽视、知识讲解存在断层、画图规范未强调等问题。李老师作为核心指导教师，肯定了韩老师落实教研成果、体现 “以学为中心” 的教学亮点，同时深刻剖析课堂核心问题：未明确画图为列式服务的设计本质、重复讲解挤占重点时间、未充分研读学情预设问题。并给出具体优化建议：融合画图与列式，让图式紧密结合；循序渐进讲解算式，先夯实分步算式再推导综合算式；淡化抽象概念，强化解题思路梳理；优化环节设计，明确各环节核心目的；丰富评价语言调动课堂氛围；强调画图规范，做好教学衔接。教研中还提出借鉴涂色方法优化画图教学，降低学生理解难度。

英语课是由王靖老师执教六年级英语《Unit 2 Food and health》阅读课，整堂课围绕 “Auntie Pang” 的健康主题展开，设计完整、逻辑清晰，以学生为主体落实阅读策略培养，将健康知识与英语教学深度融合。课堂通过 KWL 教学法导入激发探究欲，引导学生拆分文本梳理结构，通过填空活动提取细节信息，还融入 BMI 健康知识，设置小组活动鼓励学生分享健康建议，实现知识迁移与应用，展现了扎实的教学基本功。

评课环节，教师们一致认可本节课导入贴合认知规律、文本分段教学逻辑清晰、学科融合设计新颖、课堂活动丰富多样的亮点。郑店小学教师团队建议调整课堂节奏、精简非核心环节、优化任务单设计；光谷二小资深教师郭婷婷给出针对性指导，提出要让学生理解文本分段逻辑，针对基础薄弱学生优化词汇教学方法，层层递进设计教学框架升华主题，同时建议弱化或调整 BMI 环节为课后拓展，保障核心阅读教学的时间与效率。

本次联合教研活动，采用 “课堂展示 + 精准评课 + 专业引领” 的模式，针对低段语文、中段数学、高段英语的课堂教学特点，精准剖析各示范课的亮点与不足，形成了具体、可落地的教学设计优化方案。不仅为授课教师的教学改进指明了方向，更让两校教师在各学科核心教学问题上形成共识，如低段教学要兼顾趣味性与知识性、数学教学要紧扣知识本质实现环节融合、英语阅读课要聚焦核心教学目标优化环节设计等。

此次活动是光谷二小与郑店小学深化结对帮扶的重要实践，为两校教师搭建了跨学科、多维度的学习交流平台，有效促进了教师教学教研能力的提升。未来，两校将持续以具体课堂为载体，开展系列跨学科教研活动，推动优质教学经验共享，不断优化各学科课堂教学模式，落实学生核心素养培养，助力城乡教育协同高质量发展。

撰稿：许燕 穆新艺 王拾瑛 审核：穆新艺