4月7日，春风和煦，光谷二小张娟老师再次带领骨干教师团队赴关山小学，开展以“集体备课深研课堂”为主题的结对帮扶活动。本次活动聚焦单元整体教学设计与核心素养落地，两校教师围绕语文、数学、英语三科展开深度备课研讨，通过课例剖析、策略共享、精准指导，助力关山小学青年教师把握教材逻辑、优化教学环节、提升备课实效，进一步夯实常态化教研互通桥梁。

• 聚焦传统文化 深耕语文要素——三年级语文《纸的发明》集体备课 

本次集体备课围绕三年级下册第四单元精读课文《纸的发明》第2课时展开。关山小学胡老师首先阐述了教学设计思路：本单元以“中华优秀传统文化”为主题，阅读要素为“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。考虑到三年级学生对古代发明认知有限，胡老师创设了“皇家造纸工坊工匠招募”的核心情境，以闯关任务驱动课堂。教学中先复习字词，再引导学生补全书写材料演变时间轴，随后聚焦蔡伦造纸段落，通过圈画动词、模拟操作掌握工序。针对“改进”与“创造”的辨析及造纸术世界影响等难点，设计了小组讨论、地图动态演示等环节。二小李老师对胡老师的设计进行了细致指导。她充分肯定了“皇家造纸工坊”情境的连贯性与趣味性，认为其贴合三年级学生认知特点，能有效激发参与热情。同时李老师提醒，第1课时的情境设计应与第2课时呼应衔接，形成完整的情感体验链条，提升课堂教学的整体性。备课尾声，胡老师就本单元“专题学习活动”板块提出了困惑。李老师耐心解答：三年级下册第四单元的专题学习活动不同于普通习作，需融入单元整体教学提前筹备。建议每篇课文教学结束后，安排学生以小组为单位确定研究主题、分工搜集传统节日资料并整合，为后续班级汇报展示做好充分准备。听了李老师的专业指导，胡老师深受启发，对紧扣语文要素、贴合学情的优化建议表示由衷感谢，也满怀期待在一次次研讨中汲取养分，用心培育每一位学生。

• 聚焦概念本质 构建数感体系——五年级数学《分数的意义》集体备课

本次集体备课围绕关山小学吴莹老师《分数的意义》教学设计展开。光谷二小骨干教师张老师结合课堂实操经验，提出了精准、可落地的优化建议，助力打磨精品课堂。吴老师原设计以“忆学—自学—互学—固学”为主线，通过游戏、生活实例层层递进，融入思政与健康教育元素，学习单设计能有效引导学生自主探究。张老师在充分肯定亮点的基础上，给出了五点具体优化建议：忆学环节：补充三年级分数的读法、写法、简单加减法等核心知识点，为新知学习搭建扎实的认知桥梁。单位“1”教学：丰富单位“1”的具象素材，涵盖单个物体、多个物体及计量单位（如长度、面积），通过对比辨析，深化学生对“整体”的理解。分数单位关联：强化分数单位与计数单位、计量单位的联系，帮助学生构建完整的数感体系。情境化设计：将多个生活实例串联成完整情境，融入传统文化、拼搏精神、团结理念等思政元素，实现润物无声的价值引领。板书优化：丰富板书层级，清晰呈现分数意义、单位“1”、分数单位的逻辑关系，突出3/4等典型案例，强化课堂重点。张老师的指导既立足单元整体，又聚焦学生认知难点，为吴老师指明了精细化改进的方向。吴老师表示将根据建议细化各环节设计，完善情境与板书，打磨出更贴合学生认知、更具育人价值的优质课堂。

（三）聚焦语用情境 赋能趣味表达——四年级英语Unit 3 That‘s my room线上集体备课

4 月 7 日上午，光谷二小的项丹老师与关山小学的吕秀老师开展了一场聚焦Unit 3 That's my room的线上集体备课活动。两位老师围绕教材核心内容，深入研讨教学细节，为课堂教学提质增效筑牢基础。本次集体备课紧扣教材 24 页《My favourite room》歌曲教学及 “My favourite room” 仿写任务两大重点内容。两位老师结合低年级学生认知特点与英语学习规律，确定本次备课的核心方向：以趣味歌曲激活课堂氛围，以场景化任务落实语用能力，通过线上教研实现教学思路的碰撞与融合。同时，明确了本课时的教学目标、重难点，为后续教学设计划定清晰方向。项老师提出，可以选取不同类型房间单词的歌曲导入，引出room,教材 “Listen and sing the song” 活动是本课时的重点内容之一。研讨中，两位老师针对歌曲教学展开细致设计：针对低年级学生注意力特点，先播放歌曲动画，让学生直观感知 kitchen、living room、bathroom、bedroom 等核心词汇与房间场景的对应关系；再拆分歌词分句教唱，搭配 “打扫厨房”“客厅玩耍”“浴室洗漱”“卧室睡觉” 的动作指令，帮助学生在律动中强化词汇记忆与句型感知。围绕教材中不同房间的功能描述，两位老师结合学生生活实际，设计了 “观察 — 模仿 — 表达” 的阶梯式语用训练环节：1.依托教材房间场景图片，结合学生居家生活经验，引导学生用 “I help in the.../I play in the...” 等句型描述不同房间的功能。项老师特别补充，可拓展学生熟悉的房间场景（如 I cook in the kitchen,），丰富学生表达素材2.针对教材第 10 题 “Draw and write about your favourite room” 仿写任务，两位老师设计分层任务：基础层学生完成画图后，仿写 “My favourite room is... There is/are... I love it!” 核心句型；提高层学生在此基础上，补充房间内物品细节及自身在房间的活动，实现从 “机械仿写” 到 “灵活表达” 的过渡。同时，设计课堂评价量表，从词汇准确性、句型完整性、表达流畅度三个维度对学生作品进行评价，兼顾自评与互评。本次线上集体备课，光谷二小项老师与关山小学吕秀老师通过思维碰撞、经验共享，不仅优化了 Unit 3 It's my room 课时的教学设计，更搭建了校际教研交流的桥梁。未来，两位老师将把本次备课成果落实到课堂教学中，持续探索小学英语趣味教学与语用培养的有效路径，助力学生英语核心素养的全面发展。

此次城乡结对帮扶活动以集体备课为支点，内容扎实、指导精准，既有单元整体的高站位引领，又有教学细节的落地化打磨。光谷二小骨干教师团队通过一对一答疑、点对点分享，帮助关山小学青年教师厘清教材逻辑、突破备课难点、优化活动设计。一上午的深度研讨，让每一位参与教师都收获了可迁移的教学策略与可操作的改进方向。未来，两校将持续深化结对共建，常态化开展备课、上课、评课一体化教研，以研促教、以帮促优，携手并肩深耕课堂，共促城乡教育优质均衡发展。