春风送暖，教研飘香。2026年4月14日光谷二小的帮扶教师团队深入课堂，认真聆听、细致记录。课后，两校教师围绕课堂教学展开互动评议，从目标设定、环节实施到学生反馈，逐一剖析、共商改进。通过“上课—观课—议课”的深度交流，帮扶学校在真实课堂中直面教学困惑，在同伴引领中汲取改进智慧，助力两校教育教学水平共同提升。

（一）语文课堂展示与评课交流

本次语文教研课由三（2）班语文教师胡怡玭老师执教，授课内容为部编版三年级语文下册精读课文《纸的发明》第二课时。本节课教学目标清晰，重点引导学生掌握课文围绕一个意思把一段话写清楚的表达方法，同时深入体会蔡伦改进造纸术的伟大意义与历史价值。

教学过程中，胡老师匠心独运，创设了“皇家造纸工坊入职考核”的趣味教学情境，带领学生沉浸式学习。课堂伊始，通过回顾历史、补全史料的环节，引导学生梳理古代书写材料的演变历程，明晰各类书写材料的弊端；随后带领学生走进“造纸工坊学艺”，细致讲解蔡伦造纸术的核心工艺流程，并借助表格对比、模拟廷辩的形式，引导学生精准提炼蔡伦改进后造纸术的核心优势；紧接着，以工坊派遣使者出使各国的情境，让学生直观感受造纸术的广泛传播与深远影响；最后以“向皇上汇报”的形式，组织学生系统梳理课文内容，完整表述造纸术改进的原因与具体过程，层层递进落实教学目标。

课程结束后，光谷二小李华维老师与关山小学全体语文教师齐聚一堂，开展了扎实深入的评课议课活动。胡老师首先进行教学反思，她表示，本节课自己全程投入教学，创设的情境贴合学生年龄特点，有效激发了学生的学习兴趣，让学生拥有极强的课堂代入感，主动参与各项课堂活动。但课堂仍存在有待优化之处：一是工匠展示环节预留时间不足，未能邀请更多学生上台展示，无法全面掌握学生的知识落实情况；二是班级部分小组合作学习效果不佳，组员间缺乏有效交流讨论，分工不够明确，导致小组学习效率偏低。后续教学中，自己会着重加强小组合作学习方法的指导，帮助学生掌握合作技巧，提升小组学习实效性。

随后，光谷二小李老师对本节课进行专业点评。李老师充分肯定了本节课的教学成果，认为整堂课教学环节完整，始终紧扣教学目标展开教学，“造纸工坊入职考核”的情境设计新颖有趣，极大提升了课堂趣味性；各教学环节过渡自然，过渡语设计精巧，有效串联起课堂教学全过程；教师授课状态饱满、富有激情，充分调动了课堂氛围，带动学生积极参与课堂互动。同时，李老师也提出改进建议：课堂中“工匠练兵”与“御前汇报”两个学生展示环节，应适当延长时间，给予学生更充足的展示与互评空间；第一课时的回顾环节可精简内容、压缩时长，进一步优化课堂时间分配。

（二）六年级数学课堂展示与评课交流

4月14日，光谷二小张娟老师对六年级林霜老师执教的《数学广角——鸽巢问题》进行了磨课指导，对课堂教学给出了全面且细致的优化建议。

张娟老师首先充分肯定林双老师整堂课各环节设计新颖有创意，教学思路清晰，课堂趣味性十足。拓展环节融入“二桃杀三士”的历史典故，巧妙将数学知识与历史故事结合，让学生真切感受到鸽巢问题在实际生活中的运用，加深了知识理解，但需要适当缩短视频科普的时间。

针对课堂细节，张娟老师提出优化方向：课前翻牌游戏能有效调动课堂氛围，建议由一名学生上台翻五张牌，替代多名学生操作，让课堂流程更规整，避免杂乱。新知讲授时，发放学习任务后，需着重强调“总有”“至少”的含义，帮学生吃透核心概念；学生动笔探究环节，将5分钟时长缩减至3分半，提升课堂效率。

探究方法上，枚举法要引导学生自主提出有序列举的思路，并主动优化答案，凸显有序性；假设法教学要多放手让学生表达，梳理解题逻辑。巩固练习优先完成教材67面做一做，删去同月出生的雷同习题，保留5只鸽子飞进3个笼子的题目，着重引导学生对比题型差异，强化知识应用。

（三）五年级数学课堂展示与评课交流

今日上午第二节课，我校吴莹老师开展了五年级数学《分数的意义》公开课，光谷二小骨干教师张老师到场听课并进行专业评课。

张老师首先肯定了本节课的亮点：课堂始终秉持以生为本的理念，教师语言温润亲和，充分尊重学生主体地位；教学衔接自然，从三年级分数的初步认识入手，循序渐进推进新知，符合学生认知规律；课堂设计注重学生活动，让学生在表达、操作中深化理解，落实了核心素养。

同时，张娟老师围绕教学重点提出精准优化建议：一是要强化分数本质的深度解读，结合图形直观阐释分数的意义，让学生理解 “为什么用分数表示”；二是优化学生表达环节，在学生连贯分享后及时提炼总结，用 “表示这样的” 规范表述，深化对分数的理解；三是聚焦核心概念，通过不同平均分的对象，结合 “单位‘1’” 多角度阐释四分之三的意义，突破教学难点；四是建议教师增强课堂激情，提升课堂感染力，同时强化 “平均分、计数单位、单位‘1’” 等核心概念的贯穿，让知识脉络更清晰。

本次评课精准务实，为后续分数教学提质增效指明了方向。

（四）三年级数学课堂展示与评课交流

本次听评魏秉姝老师执教的小学数学《认识面积》一课，整体来看，教师课前准备充分扎实，板书设计逻辑清晰、直观具象，能有效搭建知识框架，辅助学生理解面积的核心概念；课堂整体设计完整规范，精心安排了多维度学生参与式探究活动，充分践行了以学生为主体的新课标教学理念，贴合“双减”背景下高效课堂的建设要求，教学基本功扎实，教学设计亮点突出，值得肯定。但张娟老师也指出课堂实际执行中仍存在明显优化空间：一是教学节奏把控不足，存在明显“赶流程”现象，各探究活动环节未给学生留足充分的自主思考、动手操作、小组讨论与展示分享的时间，导致预设的活动目标与本节课核心教学目标未能真正落地，学生对知识的理解浮于表面，未能深度内化；二是巩固练习设计偏离教学主线，课后设置的综合提升题未紧密围绕本节课“认识面积、理解面积本质”的核心目标展开，部分习题难度超出学生当前认知水平，学生理解困难，不仅无法起到夯实基础、查漏补缺的作用，还挤占了核心知识的落实时间，达不到预期教学效果，建议直接删除该部分内容。后续建议教师以本节课核心教学目标为锚点，全面优化课堂节奏与环节设计，放缓教学推进速度，为学生的探究活动预留充足时间，确保每一个环节都服务于目标达成；同时重构贴合学情的基础巩固练习，聚焦核心知识点设计分层习题，切实提升课堂教学实效，后续可通过单线沟通进一步打磨课堂细节，细化优化方案，助力教师专业成长。

（五）英语课堂展示与评课交流

为深化小学英语课堂教学，优化教学设计，2026 年 4 月 14 日，我校英语老师吕秀上了一节教研课Unit3 This is my room lesson 4。光谷二小项丹，关山小学李蒙、吕秀、任静四位老师全程参与本次听课评课教研活动。

本次教研以吕秀老师的课例为核心，全体教师认真观课、细致研讨，在思维碰撞中打磨课堂、共促成长。课堂上，吕老师围绕 “房间” 这一生活化主题，创设生动情境，设计歌谣、互动问答等多样活动，充分调动学生学习积极性，为高效课堂奠定了良好基础。

评课环节中，老师们结合课堂细节，精准提出优化建议：一是优化导入，可以用视频唤醒学生对 bathroom 等词汇的认知；二是强化自然拼读，在 kitchen 等新授词教学中引导学生自主认读，培养拼读意识；三是丰富操练形式，延长歌谣演唱时间，通过男女分唱、小组合唱等方式强化记忆；四是精简冗余内容，可以删掉Toby的房间介绍的句子这个环节，为后面学生展示活动腾出时间，依托板书句型，引导学生用 “My favourite room is...” 等句式进行个性化表达，实现知识迁移。

此次教研活动，既是对单课时教学的精准打磨，也是对单元整体教学的深度探索。老师们在交流中互学互鉴，进一步明晰了小学英语课堂的优化方向。未来，教研组将持续深耕课堂，以研促教，让每一节英语课都成为学生素养提升的阵地，助力学生在语言学习中收获成长、绽放光彩！

此次活动不仅为关山小学的教师提供了展示与反思的舞台，也让光谷二小的帮扶团队在课堂观察与精准指导中，进一步明确了帮扶方向。一次上课，一次评议，一次碰撞，便是一次成长。两校教师在真诚交流中拉近了距离，在发布共研共进中点燃了教学改进的火种。未来，光谷二小与关山小学将继续携手，深耕课堂、以研促教，让结对帮扶的脚步走得更深、更实，共同谱写教育均衡发展的新篇章。