4月16日，光谷二小与段岭庙小学结对教研活动以参与郑店教联体视导活动的形式，在大方小学顺利举行。我校共四位教师展示了公开课：五年级语文朱诗旋老师执教《杨氏之子》，四年级语文张姝洁老师执教《诺曼底号遇难记》，数学刘佳芬老师执教《鸽巢问题》，英语老师孙子依执教四年级下册第4单元“Friends for life”。四节课各具特色，充分展现了前期结对研磨的成果，获得与会专家与同行的一致好评。

一、语文组

   本次视导活动中，语文组两节公开课精彩亮相。朱诗旋老师执教五年级文言文《杨氏之子》，紧扣单元语文要素，以“读”贯穿始终，引导学生通过反复诵读、借助注释、联系上下文等方法疏通文意。在字音处理上，她准确落实了“为”字作介词“给、替”解时读四声，“应声答曰”中“应”读四声等要点，并巧妙设置“谁为谁设果”等问题链，带领学生体悟杨氏之子的机智与语言幽默。整节课节奏紧凑，文言味十足。

张姝洁老师执教四年级《诺曼底号遇难记》，聚焦哈尔威船长的英雄形象。他通过品读重点语段、还原场景、想象补白等方式，引导学生感受危急时刻船长的镇定与担当。课堂上，学生朗读情感充沛，交流积极深入，实现了语言训练与人文熏陶的有机融合。

两节课均展现了前期与光谷二小胡云老师线上磨课的扎实成效，教学环节设计精当，课堂生成自然流畅，充分体现了我校语文组教师的教学素养与结对教研的引领作用。

公开课后，光谷二小胡云老师及郑店教联体各成员校、大方学校各位语文教师参与本次活动。我校教师与郑店教联体各校同行分学科开展了深入评课研讨。语文组评课中，与会教师对朱诗旋老师的《杨氏之子》给予高度评价，认为其文言字音教学扎实、问题设计巧妙，有效突破了“为”“应”等难点；同时建议在拓展环节可增加学生创意表达，进一步激发思维。对于张姝洁老师的《诺曼底号遇难记》，大家充分肯定其情境创设和人物分析，认为船长形象层层递进、感人至深，并提出可适当融入跨文本对比阅读。教联体各校教师畅所欲言，既肯定亮点，也提出中肯建议。我校两位执教老师认真聆听、积极回应，表示将结合建议进一步优化教学。此次评课真正实现了以研促教、共同成长的目标。

光谷二小胡老师既肯定了课堂的突出亮点：教学支架搭建扎实、朗读指导形式多样、学生主体地位凸显，重难点把握精准；也提出了针对性优化建议：可进一步深化朗读层次、细化评价维度，助力课堂提质增效。

二、数学组

我校数学刘佳芬老师在大方学校6（5）班执教六年级下册第五单元《鸽巢问题例1》，教研员张艳老师、廖老师、大方学校老师等评课。
刘佳芬老师上课、说课：

本节课的核心是让学生经历“猜想-验证-结论”的探究过程，掌握两种探究方法：直观的枚举法和抽象的假设法，理解“总有”“至少”的含义，总结出“鸽子数比鸽巢数多1，总有1个鸽巢至少有2只鸽子”的规律，最终能运用。

听课教师点评：
  1.优点：关注学生过程体验，互动有深度，问题精准，很好地突破了重难点，板书有巧思，由特殊结论过渡到一般规律，完成了鸽巢问题的数学建模。
  2.建议：加强生生互动，争议处让学生辩论；加强枚举法和假设法的关联；展示学生作品注意层次递进，有对有错，强调不考虑笔筒顺序的要点，帮助学生思考。

廖丽琴老师在评课中充分肯定了两位教师的课堂设计与教学风格，并进行了针对性的比较与评价。 她指出，刘佳芬老师的课体现了鲜明的民主特质，课堂氛围开放包容，注重引导学生自主表达与思辨，在关键问题的设置上重难点突出，层层递进，体现出较强的思维深度，能够有效促进学生的高阶认知发展。 而林霜老师的课堂则展现出高效、明快的节奏，注重知识整合与跨学科联结，在有限的教学时间内实现了内容的有机拓展，体现了教学的广度与融合意识，拓宽了学生的学习视野，增强了知识的实践性与迁移价值。 廖老师总结认为，两位老师一“深”一“广”，各具特色，均在不同维度上体现了新课标理念下的教学创新，也为听课教师提供了可借鉴的差异化课堂范式。

三、英语组

段岭庙小学孙子依老师执教四年级下册第四单元《Friends for life》第一课时，江夏区教研员任桂珍老师、光谷二小胡洁琼老师及郑店教联体、大方学校各位英语教师参与本次活动。课堂上，孙老师紧扣单元教学主题，教学结构清晰、环节流程顺畅，课堂节奏把控得当。课堂以情境教学为核心，创设贴合学生生活的教学情境，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与课堂互动。教学过程中，孙老师循序渐进带领学生梳理介绍朋友的表达框架，精准聚焦课堂重点知识，有效帮助学生理解并掌握核心内容，课堂教学目标明确，教学思路清晰。

课后，与会老师开展集中评课研讨，对本节课的亮点给予充分肯定，同时提出针对性改进建议。一是作为单元第一课时，需强化知识讲授环节，加大单词、句型及语法知识讲解力度，重点夯实第三人称he、she及物主代词his、her的教学，夯实学生语言基础；二是课堂需突出学生主体地位，减少教师教学活动占比，增加学生自主探究、合作学习的活动，让学生更多参与课堂实践；三是深化课堂价值延伸，在引导学生理解“彼此不同仍可成为好友”的基础上，进一步挖掘情感教育内涵，引导学生深入感悟友谊真谛，培养学生正确的交友观。

本次教研活动为教师搭建了交流学习的平台，通过课堂展示与精准点评，助力教师优化教学方法、转变教学理念，为后续打造以学生为主体的高效课堂奠定了坚实基础。

光谷二小胡洁琼老师指出，孙老师的教学在内容结构化、活动层次化、方法多样化、任务驱动化四个维度上亮点突出。同时建议：减少教师单向引导，增加自主、合作探究，给予学生自学与互学的空间；循序渐进地探究主题意义，让核心素养培养真正落地。