武汉市江夏区舒安小学结对帮扶

工作简报

江夏区舒安小学 第八期 二〇二六年四月二十八日

校际携手研小数 结对交流促成长

　　 2026 年 4 月 28 日，为深化校际教研合作，搭建城乡教师互助成长平台，促进优质教育资源共享，江夏区实验小学体育馆校区张艳丽校长带领方思宇老师与舒安小学李嘉欣老师联合开展了以三年级数学《认识小数》为主题的结对交流公开课活动。本次活动以“校际携手研小数 结对交流促成长 ”为主题，通过课堂观摩、课后研讨的形式，深入探讨学科教学的实践路径，推动两校教师专业能力协同提升。

　　本次公开课由舒安小学三年级数学教师李嘉欣老师执教，课堂围绕“结合生活情境认识小数，理解小数的实际意义 ”这一核心目标展开，环节设计层层递进，充分体现了新课标下“数与代数 ”领域的教学理念。

　　情境导入，唤醒生活经验。课堂伊始，李教师以学生熟悉的“超市购物 ”场景切入：播放朱迪警官看不懂价格牌的趣味视频 ， 出示教科书上的情境图 ，引 出3.45 、0.85 、 2.60等带有小圆点的数字，顺势板书课题《认识小数》。教师通过提问“这些数和我们以前学的整数、分数有什么不一样？ ”, 引导学生发现小数的特征，激发探究兴趣， 同时完成 对 小 数 以 及 对 小 数 点 概 念 是 什 么 的 初 步 认 知 。

　　新知探究，突破重难点。在核心探究环节，教师紧扣“小数的意义 ”这一教学重点，以“米尺模型 ”为抓手，设计了由浅入深的探究活动：教师以“朱迪警官的身高1米3分米 ”为问题，引导学生借助米尺思考“3分米是多少米？两位小数的意义拓展：教师进一步以“尼克的身高1米34厘米 ”为延伸，引导学生探究“34厘米是多少米 ”，理解了“ 百分之几的数可以用两位小数表示 ”的教学难点。读写法专项指导：针对学生易读错小数的问题，教师通过“先尝试读、再纠错、后总结 ”的方式，引导学生掌握“整数部分按整数读法读，小数点读‘ 点 ’，小数部分依次读出每个数字 ”的规则，并通过同伴互读、易错点辨析（如2.60的读法）强化巩固；小数写法则通过示范 、练习、纠错三步 ，让学生掌握“先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分 ”的方法。

　　整堂课中，李老师始终以学生为主体，通过“ 画一画、说一说、议一议 ”的活动，让学生在动手操作、合作探究中完成对小数意义的建构，课堂互动充分，学生参与度高，展现了良好的教学效果。

　　教研研讨：思维碰撞，在交流中凝聚教学智慧

　　公开课后，两校教师齐聚会议室，开展了主题教研研讨活动。研讨由舒安小学教研组长主持，流程清晰、氛围热烈。

　　执教教师说课与反思：李教师首先从教学目标设定、重难点分析、教学环节设计、学情预设与应对、板书设计等方面进行了说课 ，详细阐述了课堂设计的思路： “ 本节课以‘生活情境—直观建模—抽象概念—应用拓展 ’为主线， 旨在让学生从熟悉的场景出发，借助米尺模型搭建分数与小数的桥梁，突破小数意义理解的难点。 ”同时，李教师也坦诚反思了课堂中存在的不足，如“对小数读写法的练习可以更有层次性，部分学困生对‘米和厘米转化为小数 ’的理解仍需加强 ”。

　　听课教师互动点评：两校教师结合课堂观察，开展了热烈的交流研讨：实验小学方思语老师对本节课的情境创设、直观教学手段的运用给予了高度评价，认为“教师能紧扣新课标理念，以生活情境贯穿课堂，借助米尺模型帮助学生理解抽象的小数意义，符合三年级学生的认知特点；对学生易错点的处理细致到位 ”。张艳丽校长结合实验小学教学经验，提出了建设性意见： “ 可以增加更多生活中的小数实例，如商品价格、体温、长度等，帮助学生更全面地感受小数的应用；练习环节可以增加分层设计，兼顾不同层次学生的需求，如基础题、变式题、拓展题，提升练习的有效性；对于分数与小数的联系，可以再增加一个对比环节，让学生更清晰地理解二者的关系 。 ”舒安小学的揭柳青教师也表示，课堂中小组合作探究的设计，有效调动了学生的积极性，体现了“ 以生为本 ”的教学理念。

　　活动总结与未来展望。张校长与鄂校长对本次活动进行了总结，充分肯定了本次结对交流公开课的意义：“本次活动不仅为两校教师搭建了相互学习、共同进步的平台，也让我们看到了城乡教师在教学理念、课堂设计上的优势与不足。未来，两校将以本次活动为契机，持续开展多学科、多层次的结对交流活动，如公开课展示、教研研讨、教师跟岗学习等，推动优质教育资源双向流动，促进两校教师专业成长，助力城乡教育均衡发展。 ”

　　本次实验小学体育馆校区与舒安小学的数学结对交流公开课活动，实现了“ 以课促研、 以研促教 ”的 目标。课堂上，学生在探究中建构新知；研讨中，教师在交流中凝聚智慧。校际携手，不仅增进了两校之间的教学情谊，也为教师专业成长注入了新的动力。相信在未来的结对交流中，两校教师将继续携手同行，深耕课堂，共研教学，让教研之花在交流中绽放，让教育质量在互助中提升。