教育因互鉴而丰富，教师因引领而成长。4月28日，光谷二小与关山小学携手进行“青蓝工程”结对活动。两校教师在结对中相识、在教研中相知，共同开启专业成长的崭新篇章。

以研促教，共赴成长——记一次生动的英语课堂教学研讨

时光清浅，教研的脚步从未停歇。今天，我们迎来了光谷二小项老师与关山小学的英语同仁，一同走进任静老师的英语课堂，聆听了一堂关于第四单元Part1-3的精彩教学展示，在交流与碰撞中，探索英语教学的更多可能。

一、课堂亮点：立足真实，夯实基础

任静老师的课堂，始终以学生为中心，用扎实的设计与灵动的互动，让英语学习落地生根。

1. 真实场景，贴近生活

课堂开篇，便以郑店周围的场所，这一学生熟悉的真实场景切入，瞬间拉近了英语与生活的距离，让学生在熟悉的语境中感知语言，消除了学习的陌生感。

2. 节奏清晰，层层递进

整堂课节奏明快，单词教学环节设置15分钟的专项训练，聚焦重点词汇；听力环节同步渗透 left/right/straight ahead 等方位表达，将词汇、句型与听力训练自然融合，层层推进，让学生在输入中积累，在练习中巩固。 

3. 细节把控，润物无声

课堂上，老师特别关注细节教学，同时引导学生关注 Part2 的句型运用，鼓励学生主动与同伴互动交流，让语言学习从“听懂”走向“会用”。

二、反思与成长：深耕课堂，蓄力前行

课后，老师们围坐在一起，结合课堂细节展开了热烈的研讨，也为后续教学提出了优化方向：

 强化应用，鼓励创新：课堂上的应用实践环节，还可以进一步放手，减少示范的束缚，给学生更多自主表达的空间，鼓励他们大胆迁移、创新运用所学句型，真正做到“用英语做事情”。

结合本土，丰富情境：武汉、江夏中央大公园这些学生熟悉的本土场景，是绝佳的教学素材。后续教学中，可以更多融入本地地标、旅游景点的情境，让学生在“为游客指路”“介绍家乡”的真实任务中，感受语言的实用价值，培养用英语介绍家乡的自豪感。

  聚焦句型，搭建支架：对于 show me the way 这类核心句型，引导的特殊疑问句，后续可以搭建更清晰的学习支架：梳理相关核心单词，设计分层的提问练习，让学生在结构化的训练中，逐步掌握问路、指路的表达逻辑，提升语言运用的条理性。

每一次教研，都是一次思想的碰撞；每一次反思，都是一次成长的蜕变。本次课堂研讨，不仅让我们看到了一节扎实生动的英语课堂，更让我们在交流中明确了教学优化的方向。未来，我们也将带着这些思考，继续深耕课堂，以研促教，让英语课堂更有温度、更有深度，陪伴孩子们在语言学习的道路上稳步前行。

以研促教，以数启思——记一次高效的数学课堂教学研讨

本次教研课由六年级数学老师詹瑜，在六二班执教《立体图形的整理与复习》。整合教材例4、例5，聚焦长方体、正方体、圆柱、圆锥四大立体图形。教学以“梳理特征—沟通公式—应用提升”为主线，先对比图形异同、建立特征联系；再梳理表面积与体积公式，提炼柱体通用公式，渗透转化思想；接着通过错题辨析突破易错点。整体遵循“找关联”的思路，层层递进，帮助学生构建知识网络，提升空间观念与解题能力。

课后，光谷二小张娟老师与关山小学数学教师开展深度研课议课。与会教师充分肯定本节课亮点：课件制作精美直观，逻辑清晰；课前布置的知识结构图整理、易错题收集等前置学习任务设计扎实有效，充分调动学生自主复习积极性；课堂结构严谨，注重知识间的内在联系，充分体现复习课“梳理、沟通、提升”的核心功能。

同时，老师们围绕教学细节提出针对性改进建议，为课堂优化指明方向。一是强化知识关联凸显，在课堂总结环节，紧扣学生收获分享，引导学生聚焦知识点间的内在联系，突出结构化复习的核心价值。二是抓实学习方法指导，规范易错题整理流程，鼓励学生借助拍照、标注页码等方式简化整理过程，错因分析要具体精准，杜绝笼统表述；并将错题按生活经验、审题习惯、计算能力等分类，提升错题利用效率。三是渗透数学思想方法，引用华罗庚“数缺形时少直观，形缺数时难入微”的名言，强化数形结合思想，升华课堂主题。四是引领学生掌握复习方法，理解知识“由薄到厚、由厚到薄”的建构过程，感受知识的关联性与一致性，实现从“学会知识”到“会学知识”的转变。

此次校际结对教研，以课为例、以研促教，为复习课教学提供了可借鉴的思路与范式，有效推动教师在交流中共进，在研讨中成长。