2026年5月19日，光谷二小的教师团队走进关山小学，深入课堂，认真聆听、细致记录。两校教师以课为媒，以研为桥，围绕集体备课的核心课例，展开了一场扎实而温暖的互动评议。从目标设定到环节实施，老师们逐一剖析、共商改进。通过老师们的深度交流，帮扶学校在真实课堂中直面教学困惑，在同伴引领中汲取改进智慧。这一刻，教研不再是纸上谈兵，而是落地生根的实践与生长。

（一）五年级语文集体备课

本次语文集体备课由五（2）班语文教师付老师开展。首先，付晨老师进行了详细说课。她从教材分析、学情把握、教学目标、教学流程等方面展开，明确本课旨在引导学生认识五指各具姿态与性格，品味丰子恺拟人、排比等风趣语言，最终体会“团结就是力量”的哲理，并迁移仿写五官。

随后，关谷二小李老师们肯定了付老师教学设计中的亮点：谜语导入新颖有趣，能快速激发学生兴趣；初读环节任务清晰，兼顾字词落实与整体感知；研读环节层层递进，分别聚焦大拇指、食指、中指、无名指和小指的外形、长处、短处及性格，并结合排比、拟人、设问等修辞品味语言幽默感。

同时，李老师提出了一些优化建议：在“激趣导入”环节：有老师指出，作者简介内容较为密集，建议精简为“丰子恺，漫画家、散文家，语言幽默风趣”，并联系学生已知的《白鹅》等作品，拉近距离。在“研读大拇指”环节：排比句的赏析可进一步引导学生想象“死力抵住、拼命按住、赶紧扶住”的画面，通过动作模拟体会“最肯吃苦”的形象，避免直接给出答案。在“中指性格概括”环节：部分老师对“沽名钓誉、华而不实”这一概括提出讨论，认为对五年级学生可能偏难，建议调整为“姿态高傲，干活却不出力，有些‘养尊处优’”，更贴近课文语言。在“无名指与小指”环节：关于设问手法的分析，建议先让学生发现“是不是问句？有没有回答？”，再自主总结设问的作用，而非直接告知。作业可设计分层仿写：基础层仿写五官中的一根手指，提高层用拟人、排比写一段“团结才有力量”的小练笔。

（二）二年级数学集体备课

今天，光谷二小张娟老师来到关山小学组织了一场二年级的数学集体备课————数独游戏。首先，周敏老师进行了说课，绕趣味数独教学内容，从教学目标、教学流程、游戏活动设计等方面进行细致讲解。

备课组教师一致肯定本课以游戏激趣为核心，课堂环节清晰。同时针对课堂细节提出优化建议：明确目标（理解规则、在联系中运用规则掌握方法、在感受规则间关联思考、激发兴趣自己创数独）

练习环节设计分层闯关，3*3理解规则，学生自己说理；基础闯关完成四宫格填空，提升闯关尝试自己创宫格。老师们提出，可增设小组合作闯关模式，让学生交流推理思路；展示环节鼓励学生上台分享解题过程，培养逻辑表达能力。同时提醒，练习中要关注学困生，多引导观察行列数字，降低推理难度。

本次集体备课明确本课以游戏探究+逻辑推理为主线，梳理了由浅入深、循序渐进的教学流程，兼顾不同层次学生学习需求。后续授课教师将结合本次备课意见完善教学设计，打磨课件与闯关习题，在课堂实践中关注学生推理过程，及时调整教学节奏，落实培养学生有序思考、逻辑推理的数学核心素养。

（三）三年级英语集体备课

今天，光谷二小项丹老师来到关山小学组织了一场三年级的英语集体备课————What’s for dinner?首先，李蒙老师进行了说课，接着项丹老师表示这节课课堂结构完整，同时也指出一定问题并给予了相关建议。项老师肯定了热身导入环节通过日常问候、演唱歌曲快速激活学生已学食物类词汇，衔接新旧知识。但引出What’s for dinner时过于复杂，可以采取直接导入。在故事学习环节中，通过 “Look and guess” 活动，借助无文字故事图片，引导学生围绕 “Who are they? Where are they? What are they doing?” 预测故事内容，初步理解故事背景与核心场景。观看故事视频、完成阅读任务单，明确 Tom 对中式菜肴的态度变化，掌握 “mushrooms、potatoes、eggplants” 等菜肴词汇，理解 “Chinese food is amazing!” 的含义。项老师提出故事学习在巩固输出环节需要为学生提供关键提示词的复述模版，降低复述难度。任静老师表示表演环节可以增设“礼仪小提示”，引导学生在表演中体现待客礼仪。

本次集体备课明确了本课以 “故事阅读 + 文化渗透” 为核心的教学主线，梳理了从词汇激活到语言输出的递进式教学流程，兼顾不同层次学生的学习需求。后续关山小学李蒙老师将根据本次备课成果打磨教案与课件，在课堂实践中重点关注学生复述与表演环节的表现，及时调整教学节奏，确保教学目标有效落地。

本次活动中，光谷二小与关山小学的教师们并肩而坐，共研一课，共话教学。在真诚的交流中，困惑得以澄清，思路得以拓展，共识得以凝聚。未来，两校将继续以集体备课为纽带，深耕课堂、共享智慧，让每一次教研都成为教师专业成长的阶梯，让每一间教室都因用心而温暖，因协作而闪亮。春风十里，不如教研路上有你；教育之路，我们携手同行。