教育因互鉴而丰富，教师因引领而成长。6月16日，光谷二小与关山小学携手进行“青蓝工程”结对活动。两校教师在结对中相识、在教研中相知，共同开启专业成长的崭新篇章。

以研促教，共赴成长——记一次生动的英语课堂教学研讨

为高效落实三年级Join in期末复习，光谷二小的项老师，带领关山小学英语教研组开展集体备课研讨。老师们围绕单元知识逻辑、题型设计、情境活动展开细致梳理，打通天气、时间、出行、美食四大主题，形成一套完整、贴合三年级学情的整合复习方案。

一、单元主线整合：四大主题串联复习脉络
  本次备课核心思路：打破单单元割裂复习，以生活场景为线索，整合4、5、6单元全部核心知识点，层层递进搭建知识框架：
1. 主题一：天气气象
核心素材：天气图标、天气类单词、天气匹配穿搭
拓展任务：结合当日天气，设计每日出行计划，完成短句复述、对话创编。
2. 主题二：星期时序
核心语法：星期排序、介词before / after、时间介词on（On Monday…）
句型拓展：Visit the zoo 出行规划句型，引导学生自主梳理一周活动计划表。
3. 主题三：美食饮食
核心词汇：drink、food、stable food（主食）
核心句型：What’s your favourite food? / I like…（教材P47重点句型）
实践活动：设计一周专属菜单，课堂开展美食大冒险口语互动

二、分层题型设计：由词到句，稳步夯实基础
研讨确定四类梯度复习习题，由浅入深适配三年级学生掌握程度：
1. 单词基础题：单词单选，巩固单元核心词汇认读与辨析
2. 短文Story填空：挖空填单词、变形填空，搭配配套图片辅助理解，降低阅读难度
3. 图片匹配题：图文对应练习，训练看图识词、看图说句能力
4. 情景问答专项
给定主题图片，引导学生先说问句、再书写答句，吃透核心交际句型：
- Do you like…?
- How do you like…?
同步梳理各单元情景对话模板，夯实基础交际用语（如教材P6 Nice to meet you?）
三、课堂落地亮点：情境化、生活化复习
本次备课摒弃枯燥刷题模式，全程以真实生活场景驱动复习：
✅ 天气穿搭实操：看图说天气、匹配对应衣物，融合名词、形容词运用
✅ 一周规划创编：结合星期、出行、动物园游玩，训练一般现在时表达
✅ 美食菜单创作：手写一周菜单，用喜好句型互相问答，提升口语输出
✅ 时序逻辑训练：用before/after梳理一日、一周活动，理清时间逻辑词用法
四、备课研讨小结
本次集体备课实现三：
1. 知识整合化：不再分单元孤立复习，天气—星期—出行—美食串联成完整生活链条，学生更容易融会贯通；
2. 练习阶梯化：单词、短文、图文、情景问答四层习题，兼顾学困生巩固与优等生提升；
3. 课堂趣味化：穿搭匹配、计划表、美食菜单等实操活动，贴合三年级低段学生活泼特点，降低复习倦怠感。
  后续年级组将按照本次研讨思路，统一制作单元整合复习课件、配套练习单，落地各班复习课堂，扎实提升学生词汇、句型、口语综合运用能力。

以研促教，以数启思——记一次高效的数学课堂教学研讨

今天，光谷二小张娟老师来到关山小学组织了一场二年级的数学集体备课————复习指导。本次会议主要讨论了数学复习的整体框架与具体课时的教学策略，并针对班级中普遍存在的计算粗心、审题不清等问题进行了分析。张娟老师及备课组老师提出宝贵的建议：建议采用项目化、主题化的方式进行整体知识建构，从“数与代数”等大领域，到具体主题（如量感），再到单元和课时，形成一个完整的知识体系。教学时应先看到“森林”和“大树”，把握整体框架，再落实到具体课时，避免只关注局部细节。

  课前准备：引导学生课堂前置阅读课本，梳理知识网络，因为课本内容通常比口头讲解更精辟。课堂练习：聚焦于典型、易错、综合性强的题目，讲解时要提炼并积累解题方法。

独立练习：强调打草稿、检查和画图等良好习惯的重要性，教授方法。针对班级中仍有部分学生不会加减法或计算粗心的情况，明确教学重心应放在班级整体水平上，通过设计如口算15套的练习来系统训练。针对学生在解决“倍数关系”应用题时，面对文字描述会感到困难、思路不清的问题，提出应强化画图辅助理解的方法。通过画线段图帮助学生直观理解“标准量”与“比较量”的关系，从而正确列式。该方法已被证明能有效减少错误。

以研促教，以文润心——记一次高效的语文课堂教学研讨

为精准把握期末复习方向，优化复习课堂设计，切实提升复习教学实效，2026年6月16日，关山小学联合光谷二小开展三年级语文期末复习集备，两校教师携手研讨、交流共进。

活动中，关山小学胡老师结合本班学情，简要阐述了三年级语文下册期末整体复习思路。胡老师提出本次复习将以单元为基本框架，逐单元梳理知识点、重难点，系统回顾课内内容，同时聚焦生字词、句式运用等基础知识板块，安排专项巩固练习，夯实学生语文根基。并具体以第七单元为例，做出了复习课的具体设计。谈及习作复习，胡老师坦言对此感到困惑，不知如何高效开展复习教学。

针对这一问题，光谷二小的李老师耐心分享实用方法。她建议将全册8个单元的习作进行归类整合，提炼不同习作题型中共通的写作技巧与方法，做到以点带面；同时引导学生借助个人作文本，逐篇回顾、品读、梳理过往习作，在复盘读记中查漏补缺、巩固写法。此外，针对期末复习课易枯燥、学生积极性不足的问题，李老师还提出，复习阶段应摒弃单一的刷题模式，坚持讲练结合的原则，依托趣味闯关、互动答题、小组比拼等多样化形式设计课堂活动，贴合三年级学生的年龄特点，充分调动学生的学习兴趣与课堂参与度，让学生在轻松的氛围中查漏补缺、巩固提升。

交流过程中，两校老师围绕复习进度规划、重点筛选、分层辅导、习作复习技巧等细节展开深入探讨，分享交流教学经验、梳理复习要点。此次集体备课，凝聚了教研智慧，明晰了复习路径，为接下来三年级的语文期末复习工作的有序开展筑牢基础。两校教师也表示，将把研讨成果落实到课堂当中，精心打造高效复习课堂，助力学生圆满完成本学期学习任务。

此次校际结对教研，以课为例、以研促教，为复习课教学提供了可借鉴的思路与范式，有效推动教师在交流中共进，在研讨中成长。