光谷二小与段岭庙小学结对教研工作活动简报

（2026年5月22日 第十期）

初夏时节，万物并秀。为进一步深化教联体建设，推动小学语文课堂向“素养本位”迈进，段岭庙小学于2026年5月22日上午成功举办了以“智学共生视野下的语文课堂学生深度学习探索”为主题的教联体联合教研活动。来自郑店小学、大方小学、关山小学、光谷二小等学校的领导、骨干教师齐聚一堂，共研教学之道，共绘育人蓝图。

低段课堂：童趣盎然，扎实落地

郑店小学许燕老师执教的二年级下册《青蛙卖思泥塘》，紧扣低年级学生的认知特点，以“童趣”为主线。课堂上，许老师通过播放“吆喝”音频导入新课，巧妙创设情境，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，许老师注重识字写字的扎实训练，运用了随文识字、字谜识字、动作识字等多种方法。同时，她抓住“老牛”这一片段进行精讲，通过分角色朗读、动作表演等方式，引导学生体会人物语气，落实了“借助提示讲故事”的语文要素，为低段语文教学提供了很好的范例。

高段课堂：深度探究，思维进阶

段岭庙小学朱诗旋老师带来的五年级下册《跳水》，则将我们带入了一场惊心动魄的思维风暴。朱老师紧扣“关注人物思维过程”这一语文要素，引导学生通过“猴子戏弄—孩子冲动—水手起哄”的三线并进，剖析险境的成因。 特别是在“船长决策”环节，朱老师引导学生还原船长在危急关头的思维路径：观察处境→权衡方案→果断行动。这不仅是一次文本的解读，更是一次决策思维模型的习得，让语文课堂充满了理性的光辉与思维的张力。

评课议课：精准把脉，共研共进

教而不研则浅，研而不教则空。课后，两位授课老师进行了深刻的教学反思，听课老师们也各抒己见，展开了热烈的评课议课。

一、授课教师说课：复盘设计，反思成长

许燕老师和朱诗旋老师分别围绕《青蛙卖泥塘》与《跳水》的教学设计思路及课后反思作了简要分享，坦诚地剖析了各自在教学策略落实与课堂把控中的亮点与不足。

二、各校点评：分学段聚焦，深度剖析

随后，来自各校的教师代表分学段对两节课进行了精准点评。

郑店小学邬秀英老师点评：情境导入贴合主题，识字教学趣味性强。她特别提到，许老师对“水坑坑”等轻声词的正音教学非常细致，符合低段教学规范。

郑店小学王亚萍老师点评：肯定了课堂流程的完整性及学生思维的活跃度。她建议在生字词认读和分角色朗读上可以更加深入，多给学生点读和纠正的机会，教师评价语应更具针对性。

大方学校周蓓老师点评：课堂“兴趣盎然、扎实高效”，有效调动了学生参与热情。她建议可适当精简课堂中的儿歌环节，使教学节奏更紧凑。

关山小学陈艳老师点评：肯定了联系生活实际营造氛围的做法，建议在书写评价环节引入评价表，引导学生有标准地进行互评。

关山小学付晨老师点评：对朱老师在短时间内完整呈现第二课时的能力表示赞赏。她特别指出，将水手、猴子、孩子的表现联系分析，引导学生理解“水手的笑”对情节的推动作用，这一设计非常巧妙。

大方学校郑好老师点评：朱老师紧扣单元要素，通过两个核心问题直指故事内在逻辑。特别是利用表格支架引导学生分析船长思维过程，实现了从“学故事”到“学方法”的提升。

三、整体综评：高位引领，指明方向

光谷二小胡云老师作为特邀专家，对两节课进行了整体性综评。她指出：“两节课虽学段跨度较大，但都精准把握了文体特征与年段目标。许老师的课充满童真意趣，朱老师的课极具思辨张力，体现了从‘低段情境浸润’到‘高段思维进阶’的扎实落地。尤其值得肯定的是，老师们都在努力搭建学习支架，引导学生从‘被动接受’转向‘主动探究’。若能在小组合作中给予学生更充分的自学互学时间，并进一步加强思维向生活的迁移运用，核心素养的培养将更加深入。”

四、活动总结：凝心聚力，展望未来

最后，段岭庙小学吴副校长对本次活动进行了总结发言。

吴副校长高度评价了本次教研活动，他指出，许燕老师的课让我们看到了“自学·共生”理念在低年级课堂中的“童趣表达”，而朱诗旋老师的课则展示了高年级课堂的“深度探究”。他强调，本次评课活动不仅关注了课堂细节，更引发了大家对教学理念的深度思考，展现了郑店小学教联体各校携手共进、协作发展的良好态势。他希望全体教师能以此次活动为契机，更关注学生的差异，更关注思维的进阶，让核心素养在课堂中真正落地生根。

“教”以潜心，“研”以致远。此次教研活动为老师们搭建了交流学习的平台，相信在未来的教学实践中，老师们定能将研讨成果转化为教学实效，让核心素养在课堂中真正落地生根！