时光的表盘上，总有一些刻度，在生命里熠熠生辉。2024年秋，红旗大道学校与华中师范大学附属小学正式结对，这场跨越城乡的教育牵手，于我而言，不仅是一次机遇，更是一场重塑自我、拔节生长的旅程。回首这段路，那些被点亮的瞬间，如星光般照亮了我的前行之路。

一、遇见光，赴约研学

结对帮扶的东风吹来，学校为我们一线教师搭建起跟岗学习的成长阶梯。在校领导的统筹安排下，我有幸走进华师附小，开启沉浸式跟岗研学。初入校园，便被有序细腻的课堂管理、张弛有度的教学节奏深深打动。从前我总困在课堂固化的教学模式里，跟岗期间，我全程跟班听课、观摩班级日常管理、列席教研组研讨，近距离感受名校先进育人理念。我随身携带听课记录本，密密麻麻记下每一节课堂的巧妙设计，课间主动向老师请教课堂调控、分层教学的实操方法。日复一日的沉浸式浸润，如同遇见一束明亮的光，打破我固有的教学思维壁垒，让我明白语文课堂不止教会识字读书，更要滋养童心、培育语感。我沉下心打磨自身教学基本功，小到一句课堂导语、一次板书设计，大到整堂课环节架构，都对照名校课堂反复复盘，一点点修正自身教学短板。

二、感受光，暖意同行

若说跟岗是开眼界、遇光亮，备赛磨课的日夜，则让我真真切切地感受到光的温度，感受到了什么是“一家人”的跨校情谊。区级赛课任务突如其来，我深陷备课瓶颈，整夜焦虑难眠。郭子校长、张婷婷主任带队亲赴附小沉浸式磨课，备课、试讲、评课、修改循环往复，每一次打磨都有一群名师相伴同行。

陶佳喜副校长始终将我的课放在心上，线下磨课场场不落，端坐教室后排细致记录，课后从文本解读到课堂评价，层层点拨、倾囊相授。赛课前夜，我正为第二天的赛课焦虑得睡不着，一通突如其来的电话打破沉寂——居然是陶校长打来的，他说躺在床上想着我的课，突然有了新的点子，怕忘了，赶紧打过来跟我聊聊。言语间满是关切。握着听筒的那一刻，我真切懂得，光从来不是遥远的天体，它是深夜里打来的那通电话，是有人把你的事，当成了自己的事。

华师附小的一众骨干教师也毫无保留地为我问诊课堂：陈青老师、蔡兰芳老师等名师给我做专业点评。她们的点评不是客套的"讲得不错"，而是一针见血地指出问题，又手把手地教你怎么改；最令我动容的是张敏老师，得知我讲授同一篇目，她便毫不犹豫地将自己的教学设计拿给我参考，填补我思路的空白。我捧着那份教学设计，手沉甸甸的，心也沉甸甸的。人人皆有藏私之心，可附小的老师们甘愿拿出教学心血，这般纯粹无私的托举，成为我备赛路上最坚实的底气。真正的光，从不害怕照亮别人会损耗自己；恰恰相反，越分享，越明亮。

三、光常在，薪火绵长

帮扶从不是一次短暂的教研便落幕，这束光跨越距离，长久驻守在红旗大道学校的教室。纵使校务繁忙，陶佳喜副校长和徐宇红副校长仍数次带着王颖老师、蔡佳老师和郑玮老师等骨干教师奔赴我校，开展送教送培。从专题经验分享到家校共育，事无巨细，有问必答。他们走进我校老师们的常态课堂观课议课，一对一梳理重难点突破路径。他们不辞辛劳地传经送宝，将华师附小先进的教学理念与扎实的教研作风，实实在在地留在了红旗大道学校的课堂上。那句 “有问题随时联系，我们都是教育路上的同行人”，让我知晓，这束光亮从未远去，始终与我们并肩。

四、散发光，学以致用

在华师附小一众名师的指引下，我吸收的先进教育理念逐步落地在我的小学语文课堂，我开始试着把跟岗学到的课堂管理、互动模式融入日常教学。从前沉闷的阅读课，我借鉴徐宇红副校长示范课中的情境导入法，结合课文创设故事场景，鼓励学生大胆表达内心感悟；低段识字教学借鉴王颖老师的趣味识字设计，用游戏、图画、生活联结简化识字难点；课后效仿名校精细化育人方式，分层设计作业，关注学困生的学习状态。

校内教研活动中，我主动分享跟岗学习笔记、赛课磨课收获，把蔡佳、郑玮老师分享的专题教学方法分享给同组同事，和大家共同打磨公开课、研讨教学难题。曾经只会埋头备课的我，如今主动参与同课异构、集体磨课，将从名校汲取的微光传递给身边同事，在教研组内形成互相交流、共同进步的良好氛围，让帮扶的光亮在我校语文教研组慢慢扩散。

五、成为光，笃行致远

如今，结对帮扶已走过近两年的时光。我渐渐褪去了最初的青涩与迷茫，多了一份从容与坚定。陶佳喜副校长深夜的电话、张敏老师递来的教案、徐宇红副校长与众多华师骨干老师奔波的身影......华师附小就像一座灯塔，不仅照亮了红旗大道学校的课堂，更照亮了我作为一名语文教师的成长之路。

教育是一束光点燃另一束光，而好的教育帮扶，是一群人照亮另一群人。我何其有幸，成为被照亮的那个人。而我也知道，终有一天，我也会成为照亮别人的那束光......