为深入贯彻落实国家教育数字化战略行动与《“人工智能 + 教育” 行动计划》相关部署，全面推进信息技术与基础教育教学深度融合，破解传统课堂教学模式固化、学情反馈滞后、因材施教落实不足等痛点，2026 年 9 月 23 日，武汉市教育科学研究院副院长谢琼，小学教研室寇晓燕书记，以及各学科教研员一行 9 人莅临江夏区藏龙第三小学，开展 “三段两重构” 集中视导工作。江夏区教科院副院长张春霞、江夏区各学科教研员及帮扶结对学校华师附小挂职副校长杨小军全程参加活动。藏龙三小教联体各小学骨干教师共同观摩学习。

聚焦课堂，开展精准指导     

本次视导主题为：数智融合，促进小学课堂教学方法的变革。视导以“课前教学设计重构、现场课例展示议课、课后反思重构”的“三段两重构”模式有序推进。一上午时间，市区教研员深入语文、数学、英语、道德与法治等多个学科课堂，累计听课18节，实现全学科、全覆盖、沉浸式指导。

课前在专家一对一的反馈指导中，学校教师立足学情、以生为本，开展全方面的教学研讨。历经多次修改后，老师们在本次调研视导呈现了一节节扎实有效，富有特色的数智赋能常规课堂。老师们在课堂上借助小乐秒阅、豆包、飞象老师等智能工具，赋能课堂教学，努力把课堂还给学生，引导学生主动探究、自主思考，推动教与学方式的迭代升级，切实提升课堂教学实效。

劳动课由张文老师带来《别致的小花瓶》，综合实践由巩曼云老师执教《神奇的莫比乌斯带》。评课环节中，两位授课教师进行了自我反思，指出了学情未备充分，给予学生过多提示，对学生指导用力过猛等问题。

市教科院谢琼副院长对两位老师的课进行点评，指出了课堂活动量过大、难点未突破、部分活动指导不足等问题，并从跨学科边界、学生参与度、数智赋能课堂实践落地等角度提出了具体改进建议，同时也明确了后续将把我校作为 “三师课堂” 研究的重要实验基地，推动劳动与综合实践课程的深入研究。

杨莹老师执教的《日月山川》，立足造字逻辑渗透汉字文化，区分象形字、指事字（上、下），引导学生思考古人造字思路，不空洞宣讲文化。结合图片、生活情境识字，规避同音字混淆；识字儿歌、运用同桌合作探究形式。写字教学进步明显，重视笔画、笔顺、田字格占位，课堂尝试借助数字资源实现数智赋能识字写字教学。

彭依凡老师执教的《田园四季歌》， 用句式支架春季里，我看到了什么降低表达门槛，由浅入深训练说话。 图文结合理解文本；讲解 “桑叶肥” 引导学生站在蚕的角度体会词义。坚持先文本想象，再视频辅助，用填空支架帮助背诵，避免死记硬背，依托多媒体资源实现数智赋能文本感悟与语言训练。

市教研员张凤英老师对两位老师的课充分肯定，并提出建议：需移除课堂干扰，随文识字切忌形式化，要抓课堂生成，关于农事知识需要严谨。张老师强调，低段识字，汉字文化重在浸润，板书和课堂活动要贴合学生认知逻辑；要做好数智赋能的取舍，数字资源服务识字本体教学，不能喧宾夺主。随文识字要看学情，字音必须扎实落地，不照搬公开课形式。背景拓展素材课前核实，规避知识性错误。一年级写字，笔画、笔顺、占位每一处都要抓牢。

中段语文课由彭晓晶老师执教《习作：推荐一个好地方》，本节课中深度融合 “小乐秒阅” 数智教学系统，依托实时投屏、习作对比展示、AI 即时批改等功能，为学生提供精准化、个性化学习指导，实现信息技术与课堂教学的无缝衔接。井淑娴老师执教《秋天的雨》，授课教师紧扣单元语文要素，搭建贴合文本的教学情境框架，课堂教学设计扎实，很好地落实了课堂教学目标，合理运用数字素材数智赋能情境创设与语言品读。

在评课交流环节，市级教研员寇晓燕书记对课堂给予肯定的同时，提出指导性建议：教师要树立单元整体教学意识，立足单元视角开展教学设计；要引导学生在阅读过程中主动思考，落实读思结合；恰当选用配乐，营造课堂氛围，帮助学生沉浸式体会文本的语言美感；教学中要关注全体学生，充分调动每一位学生的课堂参与度；发挥数智赋能优势，借助数字资源拓展阅读体验，但要坚守语文本体，技术为语言学习服务。。

高段语文武梦茹老师呈现《变形记》第一课时作文教学：以 "AI 纪录片拍摄" 情境导入，借 "脑洞海选"" 退稿分析 ""五感放大法" 搭建支架，随后安排 12 分钟当堂练笔，教学生掌握 "第一视角" 和 "把重点写详细" 的方法。大胆实践数智赋能习作课堂，以 AI 情境打开学生写作想象。

聂煜老师执教硬笔书法《横画均匀》，以建筑视频引入横画，层层落实书写目标。课后聂老师分享几点困惑：其余笔画是否同步评价、练习时间分配难把控、数智赋能下 AI 辅助教学评价标准待明确。

针对以上两节课，市教研员余国卿老师点评指出：高段作文应聚焦立意、选材、布局谋篇三大核心，课堂落脚点必须是学生写出的文字。反思本次教学，我们认识到数智赋能只是教学辅助，须留足时间让学生静心写作，不能让 AI 情境挤占动笔时间。今后将精简情境、回归动笔，以 "看作文" 检验课堂实效，直击 "写不详细" 的痛点，让孩子在习作课上写出看得见的进步。三年级是初用钢笔是关键阶段，须先抓好坐姿与握笔；紧扣 "多横等距" 核心，一课一重点，保证不少于 20 分钟动笔练习，按描红、对照、比对步骤引导学生观察起笔、揣摩结构，评价以鼓励为主。他强调，写字课堂无需花哨形式，要立足教材生字夯实基础，让学生感受汉字结构之美，循序渐进养成良好钢笔书写习惯；数智赋能写字课重在示范、对比展示，不能替代学生实实在在的书写练习。

低

低段数学第一节课由郭闻凰老师执教三年级的《混合运算解决问题 3》，课堂上利用画图充分理解题意，注重对数学本质的探索，依托数字化展示手段实现数智赋能题意分析。第二节课由何璇老师执教二年级的《1‑6 的表内乘法解决问题》，课堂借助 AI 设计了形式多样的练习，高效地突破了重难点，是数智赋能习题训练的典型实践。

课后，市教研员张灿老师对两节课进行专业指导，充分肯定两节课的学生活动时间充足，都注重画图策略，都使用 AI 技术设计了有层次性和开放性的练习，做到数智赋能精准练习设计等等。张老师还为我们明确低段数学教学方向：从一年级起持续培养学生数学表达能力；长期坚持课前学情研判，精准以学定教；对比新旧教材的变化，优化设计，切实提升低段课堂教学实效；用好数智赋能工具采集学情数据，为以学定教提供依据。

高段数学研讨活动中，魏欣老师执教《除数是整数的小数除法》，在整数除法基础上组织讨论、对比异同，引导自主总结算法，教学层次清晰，练习扎实突出重难点，利用大屏投屏展示学生答题，实现数智赋能思维过程可视化；杨琪老师执教《角的再认识》，借体感游戏强化对角形成的感知，通过游戏、小组合作、小老师讲解理解角的分类，看、想、说、画环环相扣，语言精练，以互动数字游戏完成数智赋能概念感知。

区教研员区教研员宋艳老师建议在小数除法教学中给学生留足表达空间，并强化点小数点方法的巩固；《角的再认识》一课中建议用虚线将一周四等分，帮助学生更清晰地认识各类角；同时提出，体感互动做好数智赋能，但是概念理解仍要落地纸笔实操，技术和动手操作互为补充。

王悦老师执教《Colourful World》，以大单元故事情境串联任务链，借助星级评价与分层设计落实颜色词汇音形义关联，利用多媒体资源数智赋能语言情境构建；赵炜俊老师围绕 "School Activities Are Fun"，以读促说、由说及写，实现听说读写深度融合，依托数字任务单完成数智赋能分层语言实践。

市教研员郑辛梓老师指出，课堂应提供足够的可理解输入，重在激发兴趣、保护学习热情；市教研员朱蓉老师以 "整体、自主、一致、赋能、分层" 概括课堂亮点，并建议注重语篇整体教学，语法教学后及时收口巩固，帮助孩子真正内化语言知识；要把握数智赋能尺度，用数字化任务落实分层教学，不能弱化语言输出训练。

道德与法治由涂成文老师执教《团团圆圆过中秋》，课堂紧扣新三维核心素养，教学目标清晰，融合图片、视频与分组活动创设情境，注重评价激励，时间把控得当，达成教学目标，有效培养了学生的家国情怀与文化自信，借助多媒体素材数智赋能传统文化情境浸润。六年级道德与法治课上，柳婷老师执教《认识居民身份证》，课堂紧扣生活实际，环节层层递进，将法律知识融入真实案例，创设生活化情境，激发学习兴趣。教学中充分突出学生自主探究，借助同桌互说、小组交流等活动兼顾个体与全班思考，重视分层设计；通过辨析讨论、权利科普等环节引导学生保护个人隐私，课堂小结及时巩固重难点，落实法治教育目标，数字案例拓展实现数智赋能法治生活化教学。

评课环节，市教研员孙玮老师提出，课堂应以自主合作探究为理念，有技巧地鼓励引导，依托生活实例设计猜灯谜、故事会等更多趣味活动；同时优化素材选取，细化评价奖励机制，引导学生自主感悟，落实价值认同；用好数智赋能，甄选优质数字素材丰富情境体验，但价值感悟要回归学生真实交流感悟。柳婷老师的课后续可增加实操体验活动，强化对身份证用途、复印件安全使用的理解，并继续挖掘 "公民权利与义务" 的关联

科学课由胡良策老师执教的四年级科学课《我们来做 "热气球"》和李承鹏老师执教的六年级科学课《利用地球模型来研究》。两节课立足科学探究核心素养，以学生为主体，注重实验操作与思维引导，课堂氛围活跃，体现了我校科学组 "做中学、学中思" 的教学理念，借助模拟动画、数字模型实现数智赋能科学现象可视化探究。

评课中，区教研员谭芳老师对两节研讨课给予了充分肯定，同时围绕实验设计的严谨性、学生探究时间的把控、课堂生成资源的利用等方面提出了具体而中肯的改进建议，指出数智赋能的模拟动画不能替代真实动手实验，数字模型是补充，学生实操探究才是科学课核心。与会教师结合自身教学实践畅所欲言，就科学课堂如何有效落实核心素养进行了深入探讨。

立足视导赋能，深耕数智融合新课堂

以研促思求真知，以悟践行育桃李。藏龙三小始终秉持“用智慧点亮人生”办学理念，用心办好家门口的优质特色教育。

本次市级教学视导是对我校数智教学改革成果的全面检验，更是助推学校教学提质升级的重要契机。我校将以本次视导为抓手，主动对标市级智慧教学新标准、新要求，聚焦数智融合课堂的痛点与难点，深化 AI 技术与学科教学的常态化、深层次融合。借助视导专家专业引领，进一步优化数智课堂教学模式，完善智能设备应用体系，打磨创新教学方法，破解数智教学“重设备、轻应用，重形式、轻实效”的问题，持续提升教师数字教学素养与课堂育人效能，推动学校课堂教学改革迈向精细化、特色化、智慧化新阶段，全力打造区域数智融合教学标杆学校！