武汉市江夏区范湖小学结对帮扶

工作简报

 江夏区金口街范湖小学   第四期  二〇二六年九月二十四日

研微练笔促习作 教评一体共提质

——东湖路教联体开展 “微格小练笔” 专题语文教研活动

为深入落实新课标核心素养育人要求，聚焦小学语文习作教学难点，探索 “微格小练笔” 教学评一体化实施路径，搭建教联体校际互助、经验共享的交流平台，2026 年 9 月 24 日上午，西片学区东湖路教联体语文专题教研活动在金口小学会议室顺利开展，教联体各成员校四、五、六年级全体语文教师参与，范湖小学教师代表全程参与，共同研讨 “微格小练笔” 教学评一体化实践策略。

习作教学一直是小学语文教学的重点与难点，高年段学生普遍存在无话可写、内容空洞、畏难抵触等现实学情。小练笔作为作文教学的 “轻骑兵”，能够立足课堂、贴近生活，有效破解学生习作困境，夯实学生表达基础。本次教研围绕“微格小练笔” 教学评一体化实践研究这一主题，四位来自不同学校的教师结合课堂实践带来干货满满的经验分享。

文化路小学万文婷老师带来《笔尖微光，静待花开》主题分享。她以整本书《亲爱的汉修先生》为切入点，读书寻源，探寻破解习作畏难的教学密码，借鉴书中鲍雷伊坚持书信写作的成长经历，提出要为学生创设真实的写作情境，给予学生真实的表达读者，唤醒学生内在的表达欲望。在教学实践中，她主张轻卸习作负担，尊重学生随心表达，接纳孩子看似 “流水账” 式的记录，保护学生最初的写作热情。依托单元教学，打通读写结合路径，梳理出课内拓展、课外延伸、生活感悟三大类微格小练笔题库，把阅读习得的方法迁移到小练笔当中。

藏龙小学胡晓梅老师带来《迭代深耕，以微致远 —— 微格小练笔的阶梯式教学实践》分享，从阶梯式训练体系建设角度，阐述微练笔分层、递进的设计思路，探讨如何搭建梯度任务，兼顾不同层次学生习作发展需求，实现以微训练促习作大提升。

义贞小学肖畅老师以《立足微练 写出真情》为题，结合六年级教学实例剖析学生习作六大学情痛点，梳理出畏难、不会写、写不好三大习作拦路虎。她分享 “以法促写、以情激趣、以变破局” 三把教学金钥匙：依托课后习题搭建写作脚手架，实现阅读技法向写作能力迁移；推行 “灵感本” 捕捉生活真情，引导学生做生活的观察者；创新书信、情境创编、主题手抄报等练笔形式，把写作转变为真实的情感交流，推动学生从 “要我写” 走向 “我要写”，大量鲜活的学生练笔案例为在场教师提供可复制的实操范式。

金口小学刘珂老师以《百字里的生长 —— 数智赋能习作与百字天天练》为主题，聚焦轻量化百字练笔，将日常 “百字天天练” 融入教学，同时结合数智工具赋能习作教学，探索轻量化、常态化练笔新模式，让短小练笔成为学生语言生长的沃土。

四位教师的成果展示完毕后，现场进入互动研讨交流环节。东湖路学校的教师代表结合本校习作课堂的实际现状，畅谈聆听本次教研后的所思所悟，同时梳理本校习作板块现存短板，阐述后续课堂优化调整的具体构想。义贞小学教师代表也踊跃参与研讨交流，立足高年级学生的认知特点与习作现状，分享小练笔课堂创新实施的思考，提出练笔设计应当扎根现实生活、贴合学生真实学情，引导学生把书面表达内化成为一种日常习惯。

研讨交流环节结束，金口小学周月华特级教师为本次教研作总结引领。她充分肯定本次教联体教研活动的实效，对几位分享教师扎根一线、贴合教学实际的实践探究给予高度认可。同时，针对现阶段高学段微格小练笔落地过程中暴露出的各类问题展开深度剖析，分别从练笔内容的精准设计、课堂实践的长效推进、习作评价体系的完善建构三个层面，为教联体各校后续习作教学指明实施方向。周月华老师强调，微格小练笔是锤炼学生书面表达能力的重要抓手，广大语文教师要立足课堂持续深耕实践，依托教联体协同教研的有利平台互通互鉴、抱团成长，真正达成以练助推学习、以评价反哺教学的育人目标。

研而不怠，思以致远。本次教联体教研活动立足习作教学真问题，汇集多校实践智慧，为高年段微格小练笔教学拨开思路。参会教师纷纷表示收获颇丰，明晰了小练笔教学设计、实施、评价的实践方向。下一步，东湖路教联体将持续深耕习作课堂，推动教研成果转化落地，不断优化语文课堂教学，助力教联体语文学科优质均衡整体提质。