9月底，光谷二小与关山小学结对帮扶线上集体备课系列活动相继开展，语文、数学、英语三科集备有序推进。语文组由光谷二小李华维老师牵头，以代海伦老师的教案为研讨蓝本，9月29日围绕三年级上册《在牛肚子里旅行》开展专项集备，全体语文教师积极参与、各抒己见；数学组于9月30日开展本学期数学集体备课，由林霜老师主讲人教版六年级上册第三单元《分数除法》第3课时《一个数除以分数（一）》（教材第34—35页例2第一问），备课组全体数学教师参加；英语组于9月30日开展集体备课，由梅月老师主讲四年级上册剑桥版英语第三单元Cool jobs第一课时Ready to learn。

一、童话润心，品读悟情——《在牛肚子里旅行》专项集备

活动伊始，代海伦老师详细分享了《在牛肚子里旅行》的设计思路。她结合三年级学生的认知特点，围绕课文教学目标、重难点突破、课堂环节设计等方面展开阐述，立足文本童话内涵，规划了朗读感悟、角色朗读等教学环节，旨在引导学生读懂故事内容，感受真挚友情的可贵，落实语文核心素养育人目标。

在代老师分享结束后，各位语文老师结合自身教学经验，逐一交流研讨，针对教案细节提出多项贴合课堂实际、贴合学生学情的优化建议：

针对课前预习环节，四年级黄佳仪老师提出：学生对“反刍”等动物科学知识认知较为薄弱。建议提前搜集牛反刍原理讲解视频等，让学生直观感知红头在牛肚子里旅行的经过。针对课堂基础教学环节，三年级徐亚玲老师建议：在课堂教学中，增设生字专项练习环节，加强结构、书写要点指导，助力学生精准掌握重难点字词。

最后，师傅李老师结合新课标理念和童话课文育人要求，进行总结性指导：

   课堂中需明确渗透童话阅读学习方法，不仅教会学生读懂这一篇童话，更能帮助学生习得童话阅读与、讲述的通用方法。其次，优化课堂结尾设计，搭建清晰的情感递进脉络。引导学生逐层感悟故事内涵。

本次集体备课活动，全员深耕细研，既细化了课堂教学细节、完善了教学设计流程，又创新了童话课文的教学思路，有效解决了本课教学中的重点、难点问题。后续，代海伦教师将结合本次教研的全部建议，进一步打磨教案、优化课堂设计，将集体教研成果落地课堂，切实打造高效、有温度、有深度的语文精品课堂。

二、以图明理，数形结合——《一个数除以分数（一）》线上集备

本课是在学生学习“分数除以整数”之后安排的新授课。林霜老师以“烘焙社团制作蛋糕”为情境，借助“神秘配方被隐藏”的动画任务导入：秘方本上只看清牛奶160克，正好是砂糖用量的4/5，砂糖用量却被污渍遮住，由此驱动学生列出算式160÷4/5。教学目标是借助线段图理解一个数除以分数的算理，掌握“除以一个分数等于乘它的倒数”的计算方法，教学难点是借助线段图理解算理。

展示教学思路后，光谷二小张娟老师提出修改意见，成为本次研讨的重点：一是细化环节时间分配，情境导入约2分钟、小组合作画线段图探究约10分钟、算理归纳约5分钟，使课堂节奏更清晰；二是突出“归一、归总”思路，引导学生借助线段图先求1份（160÷4=40克）再求5份（40×5=200克），并追问“两种方法有什么联系”，在160÷4×5=160×(1/4×5)与160×5/4的对比沟通中，归纳出“一个整数除以分数，等于乘这个分数的倒数”；三是用好前置学习单，课前复习“分数除以整数”，课中依学情调整教学，实现以学定教；四是保留AI动画提问“有没有一个数能直接乘就解决这个问题”和“牛奶是砂糖的4/5，反过来砂糖是牛奶的5/4”的反向追问，帮助学生正确归纳法则。

与会教师还围绕分层练习（课本第36页“做一做”、第37页第6、7题）和学生易错点（忘记转化为乘倒数、未先约分）交换意见，认为本课应借助线段图渗透数形结合与转化思想，突破算理理解的难点。此次集备立足学情、聚焦课堂，既帮助青年教师打磨了教学设计，也发挥了师傅教师的示范引领作用，进一步浓厚了备课组互助共研、以研促教的教研氛围。

三、趣味学词，情境练说——四年级Cool jobs第一课时Ready to learn集备

为深耕英语课堂教学，优化单元词汇与句型教学策略，夯实单元教学质量，助力学生树立职业理想、提升语言运用能力，英语组依托光谷二小与关山小学结对帮扶平台，开展了四年级上册剑桥版英语第三单元Cool jobs第一课时Ready to learn专项集体备课教研活动。本次活动以梅老师的教案为研讨蓝本，关山小学全体英语教师积极参与、各抒己见，聚焦教学设计、课堂流程等方面展开细致打磨，汇聚集体智慧，优化教学方案。

活动伊始，梅老师详细分享了Ready to learn的设计思路。她结合四年级学生的认知特点和英语学习基础，围绕课时教学目标、重难点突破、课堂环节设计等方面展开阐述，立足“职业”主题语境，规划了歌曲导入、词汇呈现、听说操练、游戏巩固等教学环节，旨在引导学生掌握teacher、doctor、nurse等职业类词汇，熟练运用核心句型What do you want to be? I want to be a...进行交流，学会用英语介绍职业、谈论职业理想，落实英语核心素养育人目标。

在梅老师分享结束后，各位英语老师结合自身教学经验，逐一交流研讨，针对教案细节提出多项贴合课堂实际、贴合学生学情的优化建议：

针对词汇学习环节，任老师提出：四年级学生对部分职业类单词的认读和拼写存在一定困难，建议在课堂教学中增设图文配对、听音辨词等专项操练，并借助“猜职业”等小游戏，让学生在趣味活动中扎实掌握单词的音、形、义，为句型运用打好基础。

最后，项老师结合新课标理念和英语学科育人要求，进行总结性指导，给出主要意见：首先，课堂中需创设真实的职业情境，以“职业体验日”等任务为主线，将核心句型融入角色扮演、小记者采访等活动，让学生在真实交流中习得语言、学以致用。其次，要重视情感教育的渗透，引导学生认识到每种职业都有其独特价值，懂得尊重每一位劳动者，并在此过程中树立积极向上的职业理想。同时，建议优化课堂评价与作业设计，布置“我的梦想职业”（My Dream Job）海报等分层作业，将英语学习与学生成长教育有机融合。

本次集体备课活动，全员深耕细研，既细化了课堂教学细节、完善了教学设计流程，又创新了词汇课型的教学思路，有效解决了本课教学中的重点、难点问题。后续，梅老师将结合本次教研的全部建议，进一步打磨教案、优化课堂设计，将集体教研成果落地课堂，切实打造高效、有温度、有深度的英语精品课堂。