武汉市江夏区南岸小学结对帮扶

工作简报

 江夏区金口街南岸小学   第七期    二〇二六年十月二十二日

数智融合课堂  评价赋能成长

——南岸小学参加东湖路教联体（城乡结对帮扶）2026年秋数学教研活动

为落实新课标核心素养育人要求，推动数智技术与小学数学课堂教学、过程性评价深度融合，解决教学评脱节、素养落地不精准等问题，提升我校数学教师精准施教、科学评课能力，根据东湖路教联体活动通知安排，2026年10月22日上午，我校组织一年级、六年级数学教师前往江夏区义贞小学，参加西片学区东湖路教联体2026年秋季数学专题教研活动。本次教研围绕《小学数学教学评一致性观课议课评价量表开发与实践研究》课题开展课例研讨，教联体各校教师及赵艳娥名师工作室全体成员参加。

• 观摩优质课例，汲取课堂智慧

本次教研开展高低学段跨学段对比研讨，共三节观摩课，参会教师统一使用教学评一体化观课议课量表，重点观察课堂目标达成、学生活动组织、过程性评价实施及核心素养落地情况。

六年级进行《认识圆》同课异构。刘梦圆老以助“抢零食大作战”游戏导入通过以核心问题驱动学生思考圆的本质特征，学借助过画一画、折一折、量一量作活动，自主建构圆心、半径、直径关概念，体会“圆，一中同长也”，课堂同步嵌入过程性评价，实时追习目标达成情况。

付净老按照“直观感知—操作体验—巩固应用知逻辑从生活实物中抽象出圆，依托学生课类画圆作品，解圆“定点、定长的核心属性总结圆规画圆要点。小组探究得出“圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小”，设置梯度练习，结合生活实例讲解车轮原理，层层突破教学重难点。

李幸子老师执教一年级《用加法解决问题》，作为低段解决问题奠基课，课堂固化了解题流程，渗透加法建模思想借助数智工具动态演示大括号，呈现示两部分合并求和的加法本质，设计互动变式游戏；重生语言表达训练，搭配机器人语音评价探索趣味化、具象化的数智课堂路径。我校听课教师结合量表记录课堂细节，对比高低学段课堂，思考本校数学课堂优化路径。

• 深入研讨交流，明确改进方向

课例展示后，全体参会教师围绕“数智如何赋能教学、评价如何对接素养、量表如何精准落地”三大议行集中议，家充分肯定三节的设计亮点直面课堂现实问题，交流教学改进思路。

在数字赋能教学方面，研讨明确数字工具应服务于重难点突破，拒绝形式化技术展示针对设备容错不足、平台应用深度有限等问题，提出提前录屏备份教学素材、深挖平台学情数能操建议。教学评一体化落地方面，参会教师指出课堂评价时间被挤压，自评互评多安排在课后，削弱以评促学效果；落实关键在于课堂即时性，应预留时间开展互评、当堂修正，让评价服务学生学习，辅助教师调整教学策略。

在观课议课量表实方面面本次为自研量表首次落地检验，表存在观测规则模糊、指标细化不足等问题定优化方为：搭建“教师教学、学生学习、评价落地、学习成效”四级指标体系，细二级、三级观测点明确定点观测小组，提升量表实操性。

特级教师赵艳娥作总结指导，强调数智赋要坚持实用导向，教学评一体要做实课堂即时评价，加快完价量表指标体系，依托课例实践持续迭代优化。我校教师积极参与研流结合本校实际梳理课堂短板，收获可借鉴教学策略。

• 研学促思蓄力，助力本校提质

本次教联体教研活动主题鲜明、课例详实、研讨务实，为我校数学教师搭建了对外学习交流平台。

在教师个人成长上，通过跨学段课例观摩与专题议课，我一年级一、六年级数学教师进一理解深数数智赋能课堂、教学评一体解，厘清了数字工具使用边界、课堂过程性评价落地路径，提升了观课评与、课堂设研能力。在课堂教学实践上，三节示范课提供了高段几何概念课、低段解决问题课数智融践样本，校后续打磨同类课例提了参考。

下一步数学教研组将做好校内二次传导，组织教师复次课例把收获转化到日常备课、课堂实施中，优堂过程性评价设计。在校际教研发展层面，本次活发挥了挥教联体抱团发展优势，实现校际资源共享、经验互通。我校将持续依托东湖路教联体教研平台参与课题实践，用好观课议课量表深耕课堂，落实核心素养育人目标助力数学教学质量提升。