校际结对研课堂 三科共研促提质

10月23日，光谷二小与郑店小学持续深化结对帮扶工作。10月22日，两校围绕语文、英语、数学三个学科开展公开课观摩与评课研讨活动，以真实课例为载体，聚焦新教材教学、课堂优化、学情应对和教师专业成长，推动校际教研走深走实。

活动当天，语文、英语、数学三个学科同步开展课堂展示与研讨。语文学科由匡雨薇老师执教三年级上册《在牛肚子里旅行》第一课时；英语学科由陈老师执教四年级英语新教材《Toby’s job》；数学学科由陈书琴老师执教四年级上册《笔算乘法例3》，内容为乘数中间、末尾有0的三位数乘两位数笔算。光谷二小教师参与听课、评课并作专业指导，两校教师围绕课堂展示与教学改进展开深度研讨。

在语文课堂展示中，匡雨薇老师教学主线清晰，教姿教态大方，教学语言简洁精炼，课堂环节环环相扣。本节课采用可视化板书，绘制牛的简易平面图，直观呈现红头的旅行路径；设计学习单，引导学生用箭头画出红头的旅行路线，把抽象的反刍科学知识转化为具象可感的学习任务；板书图文结合，一边呈现旅行路线，一边梳理故事起因、经过、结果；同时注重随文识字，结合课题落实重点生字“旅”的学习，提高识字教学效率。课后研讨中，听课教师肯定本课重难点突出，同时指出课堂节奏偏快、留给学生思考品读的时间不足、童话童趣和故事历险的紧张感挖掘不足、PPT未标注对应自然段、被删减的多音字属于易错知识点等问题。光谷二小刘老师建议，要放缓课堂节奏，给学生更多自主探究与表达空间；开展分类识字教学，聚焦课文重点字词；善用学习支架，引导学生尝试概括四字小标题，依托起因、经过、结果搭建复述支架；优化课堂过渡与朗读方式；多音字教学可前置到预习环节，课堂轻处理但不缺位。

在英语课堂展示中，陈老师立足新教材要求与学生学情，坚持交际化教学理念，通过猜谜导入、复习音节、借助学生视频讲解生词、角色扮演等环节组织教学，课堂流程清晰、环环相扣，展现出良好的教学素养。评课研讨中，与会教师充分肯定本节课教学流程清晰、交际化教学方法得当，复习音节、借助学生视频讲解生词等设计贴合学生认知水平，有效化解学习难点；同时指出学习理解环节占比过长、核心句型反复重复、课堂节奏偏慢、后续迁移创新环节时间不足、活动形式偏单一、课堂预设不足等问题。大家建议精简冗余内容，合并重复句型训练；优化朗读方式，按意群分节带读；课前安排能力较强的学生示范，设计多样化课堂小活动；整合PPT与黑板板书，构建思维导图式板书；完善课堂预设，提前预判学生反馈。光谷二小郭老师提出采用“倒推法”设计教学，以最终交际活动为核心目标，把课堂时间更多留给思维性活动，让学生学会思考、学会表达；针对学生怯于表达、基础薄弱的学情，合理降低预期，允许学生渐进吸收，根据班情灵活调整教学。 

在数学课堂展示中，陈书琴老师教学流程较为完整，从复习旧知导入，抓住“因数中间有0”的特点引出课题；引导学生独立尝试列竖式计算，巡视课堂并收集漏乘中间0、数位对齐错误等典型错题；围绕“乘数中间的0要不要参与相乘”组织探究，板书示范规范竖式，完整演示笔算步骤；通过试一试呈现末尾有0算式的简便写法，师生共同归纳方法，并对比中间0与末尾0的不同算理，帮助学生厘清“中间0必须参与运算、末尾0可以简算补0”；随后分层落实练习，巩固竖式书写、进位补0等运算技能。评课议课中，听课教师建议优化复习导入节奏，学生笔算后充分展示作业与典型错题；调整两类0的算理讲解顺序；先让学生尝试推理表达中间0、末尾0的计算区别，再由教师总结；强化竖式数位对齐辨析，避免书写格式混淆；讲解末尾0简便算法时要深挖算理；同时注意练习容量偏大、新授探究算理时间被压缩的问题，突出新授环节目标。光谷二小教师强调，课堂中要着重培养学生的主动性，密切关注学生学习情况，紧紧围绕教学重点有效突破难点；充分挖掘课本例题、习题价值，借助算式对比引导学生推理思考；学生练习后选取代表性作业和错例进行展示，讲清“中间0必须乘，末尾0可简算”的底层逻辑；增加巡视次数，及时发现数位对齐、进位、漏乘0等实操问题。 

三科教研均强调以生为本、以课堂为核心、以教研为抓手。课堂教学要关注学生真实学习状态，把课堂时间还给学生；要优化课堂预设与生成，聚焦重点、突破难点；要善用学习支架和可视化手段，提升学生参与度和思维含量；评课研讨要坚持问题导向，既肯定亮点，也直面问题，提出可落地的改进方案。本次结对帮扶教研活动既是优质课堂的展示，也是教研智慧的碰撞。未来，光谷二小与郑店小学将持续深化结对帮扶合作，常态化开展课堂观摩、集体备课、专题研讨等活动，共享教学智慧，共促教师成长，共同提升教育教学质量。

撰稿：许燕  廖饶 张琪                     审核：沈新慈