武汉市江夏区南岸小学结对帮扶

工作简报

 江夏区金口街南岸小学    第八期    二〇二六年十月二十七日

智赋课堂研阅读  素养深耕启新程

——南岸小学教师参加东湖路教联体（城乡结对）语文教研活动

为探索数字时代小学语文阅读教学新路径，落实核心素养育人目标，2026年10月27日上午，由江夏区东湖路教联体团队、湖北省"星火行动"团队、江夏区王青枝名师工作室联合承办的"素养导向下AI赋能小学语文阅读教学实践策略研究"主题研讨活动在东湖路学校顺利开展。本次活动以课堂展示、课后评议相结合的形式，聚焦AI技术与阅读课堂的深度融合，汇聚各校教师共研共学。我校选派教师前往参加了此次观摩学习活动，近距离感受名校教研氛围，汲取先进教学智慧。

活动现场，两位教师带来了精彩的阅读展示课。第一堂是四年级《蟋蟀的住宅》，本课紧扣单元语文要素"处处留心皆学问"展开教学。教师创设生动情境，由课题"住宅"切入，引导学生课前搜集蟋蟀相关资料，做好预习铺垫。初读环节组织学生自主读文，梳理课文脉络，围绕蟋蟀住宅特点、建造过程两大板块厘清文章内容。精读研讨阶段，聚焦关键语句品读赏析，引导学生体会法布尔长期、连续、多感官观察的方法。借助文本对比品读，感受课文语言准确严谨又生动有趣的特色，理解蟋蟀住宅被称作"伟大工程"的缘由。课堂以小组合作探究为主要形式，搭建阅读向习作迁移的桥梁，引导学生学会留心观察、细致记录，落实语言运用与思维发展的素养目标。

第二堂展示课为六年级《只有一个地球》，课堂以视频情境导入，引导学生捕捉文本信息，初步感受地球美丽又脆弱的特点，引出"保护环境"人文主题。精读环节组织小组合作探究，聚焦"资源有限"核心问题，勾画关键词句，结合图片、AI视频数字化资源，认识矿产、水资源等不可再生资源，读懂人类过度开发带来的环境危机。教师依托文本寻找证据，品读描写地球的优美语句，辨析移居其他星球的设想，用科学事实打破幻想，层层深化"只有一个地球"的认知。课堂结尾抛出思辨问题，引导学生探讨保护地球的可行举措，课后设计公益宣传任务，鼓励学生上台分享展示，将文本认知转化为环保行动，融合语言训练、逻辑思辨与生态文明教育，利用AI资源赋能课堂教学。

展示课结束后，参会教师围绕两节课例集中评课，各抒己见。大家普遍认为，两节课牢牢把握单元要素，教学环节层层推进、目标清晰。AI赋能课堂成效突出，学生主体地位得以凸显，教师过度干预明显减少，自主学习、小组合作、独立探究等环节设置清楚。教学立足文本，在说明文理性品读的基础上兼顾语文独有的美感；课后宣传实践任务有效落实，学生上台交流展示，实现学以致用。

湖北省特级教师王青枝在总结中强调，阅读教学应以任务为驱动，运用小组合作、动笔练习、口头表达等多种形式，让学生在感悟中获取知识，调动内在学习动力。同时提出改进意见：小组合作探究的时间偏短；课堂可增加表达类思辨任务，引导学生思考破坏地球的危害，探讨小学生力所能及的环保行动，深化课堂学习效果。

本次研讨活动，为小学语文阅读教学搭建了交流平台。全体参会教师共同探索AI技术赋能阅读课堂的实践策略，在课例观摩与思维碰撞中，拓宽教学思路，聚力推进素养导向下语文课堂的变革与创新。我校将以此次教研活动为契机，组织校内二次分享，结合本校学情，尝试把"任务驱动"和"适度引入数字资源"等理念运用到日常阅读教学中，在保持语文课"书卷气"的同时，探索更加高效的课堂教学模式，稳步提升我校语文教学质量。